人教版（PEP）六年级上册《Unit 4 I have a pen pal 第四课时》说课稿.docx

人教版（PEP）六年级上册《Unit4Ihaveapenpal第四课时》说课稿

一.教材分析

PEP教材六年级上册《Unit4Ihaveapenpal》第四课时，主要讲述了学生们通过谈论自己的笔友，进一步了解不同国家的文化差异。本课时通过交际性任务，使学生在真实情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述人物和地点的词汇及句型有所了解。但是，学生在实际交际中运用英语的能力还有待提高。此外，学生对于不同国家的文化差异认知还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握描述人物和地点的词汇及句型，如：writer,artist,inthecountryside,nearthesea等。

能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交际，提高他们的语言运用能力。

情感目标：通过谈论笔友，使学生了解不同国家的文化差异，培养他们的跨文化交际意识。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握描述人物和地点的词汇及句型，并在实际交际中运用。

教学难点：学生能够在交际中正确使用一般现在时，表达自己的喜好和兴趣。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，通过交际性任务，引导学生参与课堂，提高他们的语言运用能力。同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉感受，激发他们的学习兴趣。

六.说教学过程

热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，为学生进入课堂学习做好铺垫。

呈现（10分钟）：教师通过展示图片，引入本节课的主题——谈论笔友。引导学生用英语描述图片中的笔友，激发学生的学习兴趣。

实践（15分钟）：教师学生进行小组活动，让学生相互介绍自己的笔友，并运用所学词汇及句型进行描述。教师巡回指导，纠正学生的语言错误。

拓展（10分钟）：教师引导学生运用所学知识，编写一段关于自己笔友的介绍。学生相互交流，分享自己的作品。

总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的运用，并鼓励学生在日常生活中多用英语进行交际。

七.说板书设计

板书设计如下：

Unit4Ihaveapenpal

Writer:作家

Artist:画家

Inthecountryside:在农村

Nearthesea:靠近海边

Like:喜欢

Hobby:爱好

八.说教学评价

本节课的评价方式以形成性评价为主，教师通过观察学生的课堂表现、参与度、作业完成情况等方面，对学生的学习效果进行评价。同时，鼓励学生自我评价，提高他们的自主学习能力。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和跨文化交际意识的培养，不断优化教学方法，提高教学质量。

知识点儿整理：

词汇：本节课涉及到的人物相关词汇有writer（作家）、artist（画家）、student（学生）；地点相关词汇有countryside（农村）、sea（大海）、mountn（山）、city（城市）；描述人物和地点的形容词有pretty（漂亮的）、kind（善良的）、quiet（安静的）、friendly（友好的）、nice（好的）。

句型：本节课主要运用的一般现在时句型有：Ihaveapenpal.（我有笔友。）Sheisawriter./Heisanartist./Sheisastudent.（她是一位作家./他是一位画家./她是一名学生。）Mypenpalisinthecountryside./Mypenpalisnearthesea./Mypenpalisinthemountns./Mypenpalisinthecity.（我的笔友在农村./我的笔友在大海边./我的笔友在山区./我的笔友在市区。）Shelikesreadingbooks./Helikesplayingfootball./Shelikesswimming.（她喜欢看书./他喜欢踢足球./她喜欢游泳。）

语法：本节课主要运用的一般现在时，用来描述人的职业、喜好等。一般现在时的构成是主语+动词原形。

文化差异：本节课通过谈论笔友，引导学生了解不同国家的文化差异。如：在西方国家，人们可能更注重个人兴趣和爱好；而在我国，人们可能更注重学业和成绩。

交际策略：本节课通过小组活动、两人对话等形式，培养学生的交际能力。在交际过程中，学生需要学会如何介绍自己的笔友，如何提问和回答关于笔友的问题。