人教版（PEP）六年级上册《Unit 4 I have a pen pal PartA lets talk》教学设计.docx

人教版（PEP）六年级上册《Unit4IhaveapenpalPartAlet’stalk》教学设计

一.教材分析

人教版（PEP）六年级上册《Unit4IhaveapenpalPartAlet’stalk》的主要内容是通过对话的形式，让学生学会介绍自己的笔友，并能够询问和回答关于笔友的一些基本信息。本节课的主要语言点是情态动词“have”的用法以及一些描述人物外貌和兴趣的词汇。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些基本的英语句子。但是，对于一些情态动词的用法和描述人物外貌和兴趣的词汇，可能还需要进一步的练习和巩固。

三.教学目标

能够听懂并正确回答关于笔友的一些基本问题。

能够用英语介绍自己的笔友，并能够用情态动词“have”来表达。

能够运用一些描述人物外貌和兴趣的词汇。

四.教学重难点

情态动词“have”的用法。

描述人物外貌和兴趣的词汇。

五.教学方法

采用任务型教学法，通过情境创设，让学生在实际的语言环境中进行听、说、读、写的训练，提高学生的语言运用能力。同时，采用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。

六.教学准备

教学课件

人物图片

笔友信息表

七.教学过程

导入（5分钟）

通过播放一首英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。然后，教师向学生提问：“Doyouhaveapenpal?”,引导学生谈论起自己的笔友。

呈现（10分钟）

教师向学生呈现本节课的主要内容，即对话。让学生仔细听对话，并回答以下问题：“WhoisPenpal?”,“WhatdoesPenpallooklike?”“WhatdoesPenpallike?”

操练（15分钟）

教师将学生分成小组，每组学生分别扮演对话中的角色，进行角色扮演。然后，教师邀请几组学生上台展示，其他学生作为观众进行评价。

巩固（10分钟）

教师发放笔友信息表，让学生以小组为单位，选择一位笔友，填写相关信息。填写完毕后，教师邀请几组学生上台展示，其他学生进行评价。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：“Ifyouhaveapenpal,whatwillyouwriteabout?”让学生以小组为单位，编写一段关于自己笔友的短文。然后，教师邀请几组学生上台展示，其他学生进行评价。

小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调情态动词“have”的用法以及描述人物外貌和兴趣的词汇。

家庭作业（5分钟）

让学生根据自己的笔友信息，编写一段对话。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书重点词汇和句型。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

在本次教学设计中，我以人教版（PEP）六年级上册《Unit4IhaveapenpalPartAlet’stalk》为教学内容，以任务型教学法为主线，穿插小组合作、情境创设等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握情态动词“have”的用法以及描述人物外貌和兴趣的词汇。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学内容方面

本次教学设计以对话为主，让学生在实际的语言环境中学习英语。但在实施过程中，我发现部分学生对于情态动词“have”的用法以及描述人物外貌和兴趣的词汇掌握不够熟练，导致他们在口语表达中出现错误。为了解决这个问题，我在接下来的教学中应加强对这些语言点的讲解和练习，让学生在掌握基本语法和词汇的基础上进行口语表达。

教学方法方面

在教学过程中，我采用了任务型教学法和小组合作学习方式，让学生在实际操作中掌握英语知识。然而，在实施过程中，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，影响了教学效果。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与到课堂活动中来。

教学评价方面

在本次教学设计中，我采用了学生互相评价的方式，让学生在评价他人的过程中提高自己的英语水平。但评价过程中，部分学生对于如何给出具体、有针对性的评价意见还不够明确。为了解决这个问题，我将在今后的教学中加强对学生评价方法的指导，让学生学会如何给出有建设性的评价意见。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：学生在口语表达中出现语法和词汇错误。

解决办法：加强对情态动词“have”的用法以及描述人物外貌和兴趣的词汇的讲解和练习，让学生在掌握基本语法和词汇的基础上进行口语表达。

问题：部分学生在小组活动中参与度不高。

解决办法：注重学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与到课堂活动中来