16-2 《六国论》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

16-2《六国论》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《六国论》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本课选自《史记·六国年表》中的一篇著名史论，通过对比六国灭亡的原因，引导学生认识历史发展的规律，培养思辨能力和历史观。教学内容紧扣教材，与课本紧密相连，旨在提高学生的文言文阅读理解和写作能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过学习《六国论》，学生能够理解古代政治、军事、文化等方面的知识，提升文言文阅读能力；同时，通过分析六国灭亡的原因，培养学生的思辨能力和历史观，增强文化自信。

学情分析

三、学情分析。高中阶段的学生已具备一定的文言文阅读基础，对古代历史有一定了解，但面对《六国论》这样一篇深含哲理的史论文章，他们在理解上可能会遇到一些困难。学生层次上，班级中既有对文言文有浓厚兴趣的学生，也有对文言文学习感到吃力的学生。知识方面，学生已掌握一定的文言文词汇和句式，但具体到《六国论》中的特殊用词和复杂句式，理解上可能存在差异。能力上，学生的分析能力和思辨能力有待提高，尤其是对历史事件背后深层原因的挖掘。素质方面，部分学生可能缺乏独立思考和批判性思维的习惯。行为习惯上，学生需要培养更加专注的阅读习惯和积极的课堂参与态度。这些因素都会对课程学习产生影响，因此在教学过程中需注意分层教学，兼顾不同学生的学习需求，并通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解关键概念和背景知识，引导学生深入理解《六国论》的写作意图和论证结构。

2.设计小组讨论环节，让学生就六国灭亡的原因进行辩论，培养思辨能力和团队合作精神。

3.利用多媒体展示六国历史地图和文物图片，增强学生对历史情境的感知。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟古代政治家的决策过程，提高历史情境下的分析能力。

5.结合课文内容，设计相关练习题，通过练习巩固学生对文言文知识的掌握。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《六国论》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对中国古代的历史有哪些了解？有没有听说过‘六国论’？”

展示一些关于战国时期的历史图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的风云变幻。

简短介绍《六国论》的背景，指出其在中国古代文学史上的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.《六国论》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《六国论》的基本概念、写作背景和作者。

过程：

讲解《六国论》的定义，介绍其作为一篇史论文章的特点。

介绍作者苏洵及其写作背景，强调苏洵的文学成就和对后世的影响。

概述《六国论》的主要论点，即六国灭亡的原因，并简要分析其论证结构。

3.《六国论》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《六国论》的特性和重要性。

过程：

选择《六国论》中的几个关键段落进行分析，如“燕赵之郊，赵王迁”一段。

详细介绍每个案例的背景、苏洵的论点和论证过程，让学生理解苏洵的写作手法。

引导学生思考这些案例对理解战国时期历史的意义，以及对中国古代政治思想的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《六国论》相关的主题进行深入讨论，如“六国灭亡的原因分析”或“苏洵的史论观点对现代的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《六国论》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《六国论》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《六国论》的基本概念、写作背景、案例分析等。

强调《六国论》在古代文学史上的价值和对中国古代政治思想的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《六国论》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课后进一步阅读相关资料，深入探讨。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：通过学习《六国论》，学生能够更好地掌握文言文词汇、句式和表达方式，提高阅读理解能力。学生对文言文的学习兴趣得到激发，能够主动阅读相关文学作品，拓宽知识面。

2.历史知识储备丰富：学生对战国时期的历史背景