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谈谈如何确定语文的教学目标

HowtodeterminetheteachinggoalofC

hinese

编订：JinTaiCollege

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谈谈如何确定语文的教学目标

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

最近几年，我在听课时发现课堂教学在不同之中有个共同点，这

就是在导入新课之后，教师随即以不同的方式展示这一堂课的教

学目标，并围绕教学目标展开教学过程。这种模式正在语文教

学领域中迅速推广，我认为这是一件好事，它改变了原先的那种

漫无目的的、随心所欲的、收效甚微的教学状况。那么，如何确

定教学目标呢？对于这个问题，我在教学实践中作了初步的探索

。

一、确定教学目标，要注重内容。所谓“注重内容”是指注重

对课文内容的理解和领悟。一句话，就是读懂课文，理解中心。

阅读课文，其本质就是理解内容，新大纲对阅读能力的要求，也

是以理解为核心的。只有正确的理解和领悟了课文的内容，才能

真正提高学生驾驭语文的能力。所以，在确定教学目标时，应当

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注重对课文内容的理解，让知识传授和能力训练为达到这一最终

目标发挥积极的作用。

例如在进授《孔乙己》一文时，我首先确定了这一教学目标

：理解孔乙己这个人物形象，并用一堂课加以分析理解。上课时

，先检查学生阅读情况，然后讨论“孔乙己是怎样一个人”这一问题

。尽管人物形象逼真，内涵丰富，但学生起初的回答却很简单、

直接，大多以“好人”、“坏人”评价，经过提示和反复引导，一个倍

受封建主义毒害的既懒惰又自负以至堕落到偷窃致残的活生生的

人物形象就展现在学生面前。通过分析，学生认识到，对人物形

象的评论不能简单的以“好人”或“坏人”作结，孔乙己悲剧的发生是

和他所处的时代息息相关的。对文章中心的理解也就迎刃而解了

。实践告诉我们，那种不注重课文内容，而把注意力放在知识教

学上的做法，显然是不足取的。

二、确定教学目标，要注重重点。每篇讲读课文之前，总

两到三条训练重点，而所谓的“注重重点”是指重点之中的重点，即

突破口。一篇课文，可教的东西很多，许多教师一味求全，惟恐

遗漏了其中之一，好像只有讲到了才放心，我想这大可不必，我

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们应该以是否正确理解和领悟课文的关键作为取舍教学重点的标

准。譬如《小橘灯》一文，有三个训练重点：一是“小橘灯”对表现

小姑娘性格的作用，二是清新、含蓄的语言，三是复述故事情节

。如果我们平均使力，每条都详讲，那么给学生的印象就会不深

刻。“伤其十指，不如断其一指”，我就着重抓住第二条响鼓重锤。

在目标实施过程中，围绕含蓄的定义－－“把所要表达的思想融汇

进具体的描述中，让读者去回味”－－展开讨论。找到了突破口后

，分析文章时就得心应手，一气呵成。因此重点部分要不遗余力

，而其他几条，学生也会豁然开朗的。

三、确定教学目标，要注重难点。所谓“难点”，就是指学生

难以理解和掌握的知识，也就是通常所说的需要学生跳一跳才能

摘到的果实。到底哪些才算是难点呢？这就要求我们充分了解学

生的学习现状。我们经常说的备课不仅要备课文，更要备生，就

是这个道理。例如在教《故乡》一文时，训练重点有二条：一是

理解运用对比突出主题思想的写法，二是理解小说中议论的作用

。其中的第二条就是难点，因为本学期最主要的内容是让学生掌

握议论这种表达方式，而本文则要求学生理解记叙中的议论的作

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