第六单元课外诗词诵读《送友人》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第六单元课外诗词诵读《送友人》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第六单元课外诗词诵读《送友人》教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023年X月X日14:00-15:00

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，通过诵读《送友人》感受诗中的意境和情感。

2.提升学生的语言表达能力，通过分析诗句和诗人的情感，引导学生用现代语言复述诗的内容。

3.增强学生的文化自信，了解唐代诗人李白及其创作背景，感受中华优秀传统文化的魅力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，共同解读诗句，提高团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文词汇，理解基本的文言文句式。他们可能对唐诗有一定的了解，但对于李白的生平和创作风格可能认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对李白的诗歌抱有好奇。学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习和课后阅读来扩展知识面。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词意境时可能遇到困难，尤其是在把握诗人情感和表达方式上。此外，文言文的翻译和现代汉语的复述可能成为难点。部分学生可能对古诗词的背诵和记忆感到吃力，需要教师提供有效的记忆策略和方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，讲解李白的生平背景和《送友人》的创作背景，帮助学生理解诗句内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析诗句中的意象和情感，鼓励学生表达个人见解。

3.演示法：通过朗读示范，让学生体会诗句的韵律美，提高朗读技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗人的画像、相关历史背景图片，增强视觉冲击力。

2.音频资源：播放《送友人》的朗诵音频，让学生感受诗歌的音韵美。

3.纸质教材：分发教材中的诗词原文，方便学生随堂阅读和记诵。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.播放《送友人》朗诵音频，营造氛围，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感。

2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗讲述了怎样的故事？

3.学生回答后，教师简要介绍诗人李白及其创作背景。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解诗歌的结构和韵律，引导学生注意诗句的对仗和押韵。

2.分析诗句中的意象，如“青山横北郭，白水绕东城”，让学生体会诗中的景色美。

3.讲解诗句中的情感，如“浮云游子意，落日故人情”，引导学生感受诗人对友人的不舍之情。

4.举例说明诗句中的修辞手法，如“浮云游子意”，让学生了解比喻的运用。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：请同学们根据所学内容，用自己的话复述《送友人》的主要内容。

2.学生展示复述成果，教师点评并纠正错误。

3.练习翻译诗句，让学生将古文翻译成现代汉语。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：同学们，这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答后，教师总结并强调诗歌中的情感内涵。

3.提问：同学们，这首诗给你留下了怎样的印象？

4.学生分享自己的感受，教师总结并引导学生关注诗歌中的美学价值。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是诗人李白，你们会怎样表达对友人的不舍之情？

2.学生回答后，教师总结并点评，鼓励学生发挥想象，用自己的方式表达情感。

3.教师引导学生思考：这首诗对你有什么启示？

4.学生分享自己的感悟，教师总结并强调诗歌对人生的启示。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.提问：同学们，你们认为学习古诗词对我们有什么好处？

2.学生回答后，教师总结并强调古诗词对培养审美情趣、提升文化素养的重要性。

3.教师提出拓展要求：课后，请同学们阅读李白的其他诗歌，尝试分析诗人的情感和创作风格。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：请同学们课后阅读《送友人》全文，并完成以下练习：

a.翻译诗句。

b.写一篇关于《送友人》的读后感。

3.教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课后继续探索古诗词的魅力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-李白生平及诗歌创作背景资料：收集李白不同时期的代表作品，如《静夜思》、《将进酒》等，介绍李白的生平经历，分析他的诗歌风格和创作特点。

-唐代社会文化背景：研究唐代的社会文化背景，了解当时的社会风气、文化艺术环境，以及这些因素对李白诗歌创作的影响。