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的乘法口诀教学设计方案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解7的乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀。

能正确运用7的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。

经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推的方法学习新知识。

3.情感态度与价值观目标

让学生在学习活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。

培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

理解7的乘法口诀的意义，掌握7的乘法口诀并能熟练运用。

2.教学难点

编制7的乘法口诀的过程及理解每句口诀的含义。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生自主探究、合作交流。

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习导入

回顾之前学过的26的乘法口诀，通过开火车的方式让学生快速背诵。

出示一些用26的乘法口诀计算的简单算式，如：3×5=4×2=5×6=等，让学生快速说出答案，并说说用的是哪句口诀。

2.情境导入

展示一幅七巧板拼图的图片，提问：同学们，你们知道这是什么吗？（七巧板）七巧板可以拼出各种各样有趣的图案。

接着展示用七巧板拼出的7个不同图案，每个图案由7块板组成。引导学生观察并思考：这里一共有多少块七巧板呢？你是怎么算出来的？

学生可能会用加法计算：7+7+7+7+7+7+7=49（块），教师顺势引导：有没有更简便的方法呢？今天我们就来学习7的乘法口诀，用乘法来快速计算。

（二）探究新知

1.编制7的乘法口诀

引导学生用小棒摆图案

让学生拿出小棒，尝试用7根小棒摆一个图案。

提问：摆1个图案用7根小棒，那摆2个这样的图案需要几根小棒呢？你是怎么想的？（2个7相加，7+7=14）

摆3个图案呢？（3个7相加，7+7+7=21）

依次类推，让学生摆到7个图案，并完成下面的表格：

|图案个数|小棒根数|加法算式|

||||

|1|7|7|

|2|14|7+7|

|3|21|7+7+7|

|4|28|7+7+7+7|

|5|35|7+7+7+7+7|

|6|42|7+7+7+7+7+7|

|7|49|7+7+7+7+7+7+7|

根据加法算式，引导学生编制乘法口诀

1个7可以写成乘法算式1×7=7或7×1=7，口诀就是一七得七。

2个7相加写成乘法算式2×7=14或7×2=14，口诀是二七十四。

让学生根据上面的方法，自己尝试编制37的乘法口诀，小组内交流讨论，教师巡视指导。

请小组代表汇报编制的口诀，教师板书：

|乘法算式|乘法口诀|

|||

|1×7=7br7×1=7|一七得七|

|2×7=14br7×2=14|二七十四|

|3×7=21br7×3=21|三七二十一|

|4×7=28br7×4=28|四七二十八|

|5×7=35br7×5=35|五七三十五|

|6×7=42br7×6=42|六七四十二|

|7×7=49|七七四十九|

引导学生观察7的乘法口诀，发现规律

提问：观察这些口诀，你发现了什么规律？

学生可能会发现：相邻两句口诀的得数相差7；口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五、六、七；第二个字都是七等。

教师对学生的发现进行总结和补充，帮助学生更好地理解和记忆口诀。

2.理解7的乘法口诀的意义

结合乘法算式和口诀，让学生说一说每句口诀表示的含义。

例如：二七十四表示2个7相加的和是14；五七三十五表示5个7相加的和是35等。

通过多种方式让学生理解口诀的意义，如举例说明、同桌互相交流等。

（三）巩固练习

1.对口令游戏

教师说口诀的前半句，学生说后半句。如：教师说三七，学生说二十一。

然后同桌之间互相玩对口令游戏，通过游戏加深对口诀的记忆。

2.填口诀，写算式

出示一些缺少口诀的乘法算式，如：（）七二十一5×7=（）等，让学生填出口诀并写出完整的乘法算式。

完成后，让学生说一说每个算式表示的意义，进一步巩固口诀的应用。

3.计算比赛

出示一组7的乘法口诀的计算题，如：7×3=7×6=4×7=等，让学生在规定时间内完成，比一比谁算得又快又准。

完成后，集体订正答案，对计算速度快且准确率高的学生给予表扬，对有错误的学生进行个别辅导，分析错误原因。

4.解决问题

出示题目：一个星期有7天，3个星期有多少天？5个星期呢？

引导学生分析题目，找出已知条件和问题，然后让学生独立解决。

请学生说一说解题思路和用到的口