的加减法教案 教学反思.docx

的加减法教案教学反思

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解10的加减法的含义，掌握10的加减法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。

能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、小组合作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，提高学生解决问题的能力。

经历10的加减法的计算过程，体会加减法之间的联系，初步感知加减法的互逆关系。

3.情感态度与价值观目标

让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心，培养学生积极探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握10的加减法的计算方法，能正确计算10的加减法。

理解加减法之间的关系，能根据一幅图列出相关的四道算式。

2.教学难点

理解加减法的互逆关系，能运用10的加减法解决简单的实际问题。

三、教学方法

1.直观演示法

通过实物、图片、多媒体等直观手段，让学生直观地理解10的加减法的含义，帮助学生掌握计算方法。

2.操作法

让学生通过摆一摆、拼一拼等操作活动，亲身体验10的加减法的形成过程，培养学生的动手操作能力和探索精神。

3.小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论、合作完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习导入

教师出示卡片，让学生快速说出卡片上的数。

5+3=4+2=3+1=62=73=85=

教师引导学生回顾5、6、7、8的加减法的计算方法。

2.情境导入

教师播放一段动画视频：小兔子们在草地上玩耍，兔妈妈拿来了10个胡萝卜。

教师提问：从这个动画中，你能发现什么数学信息？你能提出什么数学问题？

学生观察动画，回答问题。教师引导学生提出问题：一共有多少个胡萝卜？拿走一部分后，还剩下多少个胡萝卜？

（二）探究新知

1.学习10的加法

教师出示主题图：左边有3个胡萝卜，右边有7个胡萝卜。

教师引导学生观察主题图，提问：从图中你能知道什么？能提出什么数学问题？

学生回答：左边有3个胡萝卜，右边有7个胡萝卜，一共有多少个胡萝卜？

教师引导学生列出加法算式：3+7=10

教师提问：你是怎么算出3+7=10的？

学生回答：可以通过数的组成来计算，3和7组成10，所以3+7=10。

教师引导学生交换两个加数的位置，列出另一道加法算式：7+3=10

教师提问：观察这两道加法算式，你发现了什么？

学生回答：两个加数交换位置，和不变。

教师总结：3+7=10和7+3=10都表示把3和7合起来是10，这就是10的加法。

2.学习10的减法

教师出示主题图：一共有10个胡萝卜，拿走了4个。

教师引导学生观察主题图，提问：从图中你能知道什么？能提出什么数学问题？

学生回答：一共有10个胡萝卜，拿走了4个，还剩下多少个胡萝卜？

教师引导学生列出减法算式：104=6

教师提问：你是怎么算出104=6的？

学生回答：可以通过数的分成来计算，10可以分成4和6，所以104=6。

教师引导学生根据减法的意义，列出另一道减法算式：106=4

教师提问：观察这两道减法算式，你发现了什么？

学生回答：被减数不变，减数和差交换位置。

教师总结：104=6和106=4都表示从10里面去掉4或6，这就是10的减法。

3.探究加减法之间的关系

教师引导学生观察3+7=10、7+3=10、104=6、106=4这四道算式，提问：你发现加法算式和减法算式之间有什么关系？

学生回答：加法算式中的和就是减法算式中的被减数，加法算式中的两个加数分别是减法算式中的减数和差。

教师总结：加法和减法是互逆的关系，已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，可以用减法计算。

（三）巩固练习

1.基础练习

完成课本上的做一做。

学生独立完成后，教师进行集体订正。

2.游戏练习

开火车：教师出示卡片，让学生依次说出卡片上的算式的得数。

找朋友：教师把算式卡片和得数卡片发给学生，让学生找到与自己手中卡片得数相同的朋友。

3.拓展练习

完成课本上的思考题：小明有10颗糖，他吃了一些后还剩下3颗，他吃了几颗糖？

学生独立思考后，教师引导学生分析解题思路：已知总数和部分数，求另一部分数，用减法计算。

教师让学生列出算式：103=7（颗）

教师提问：你还能提出什么数学问题？

学生回答：小明吃了7颗糖后，又买了2颗，现在他有几颗糖？

教师引导学生列出算式：7+2=9（颗）

（四）课堂小结

1.教师引导学生回