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人教版七年级下册生物第四章人体内物质的运输教学设计(5课时）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版七年级下册生物第四章人体内物质的运输教学设计(5课时）

教学内容

人教版七年级下册生物第四章“人体内物质的运输”包括血液的组成、血液循环的途径、心脏的结构和功能、血管的类型和功能等内容。通过本章节的学习，学生将了解人体内物质的运输过程，掌握血液循环的基本知识，为后续学习人体生理学打下基础。

核心素养目标

1.培养学生科学探究能力，通过观察、实验等方法探究血液循环过程。

2.提升学生生命观念，理解人体内物质运输的重要性。

3.增强学生社会责任感，认识到健康生活方式对血液循环的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册生物课程之前，可能已经对人体的基本结构和功能有所了解，如细胞、组织、器官等基本概念。此外，对于血液循环的基本概念，如心脏、血管等，学生可能有一定的直观认识，但缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对生物学充满好奇心，尤其是与自身健康和生命相关的知识。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一些学生可能更偏好通过阅读和思考来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习人体内物质的运输时，可能会遇到以下困难和挑战：一是血液循环的复杂性和抽象性，学生难以将血液循环的途径和心脏功能等概念与实际生活联系起来；二是对于血液成分和功能的理解，学生可能难以区分各种血细胞的作用；三是实验操作技能的不足，可能会影响学生对血液循环实验的理解和掌握。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体演示，清晰讲解血液循环的途径和心脏功能。

2.实验法：通过模拟血液循环实验，让学生亲身体验和理解血液循环过程。

3.讨论法：组织学生讨论血液循环对人体健康的重要性，激发思考。

教学手段：

1.多媒体课件：展示血液循环动画，直观呈现血液循环的动态过程。

2.实验器材：提供模拟心脏和血管的实验装置，增强学生的实践操作能力。

3.互动软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的学习参与度和积极性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道血液是如何在身体里流动的吗？”来吸引学生的注意力，激发他们对血液循环的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的人体基本结构和功能，如细胞、组织、器官等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板等，以及它们的功能。

b.介绍心脏的结构和功能，解释心脏如何通过收缩和舒张推动血液流动。

c.描述血液循环的途径，包括体循环和肺循环，以及它们如何连接和相互作用。

-举例说明：

a.通过图片和动画展示血液循环的动态过程，帮助学生直观理解。

b.用日常生活中的例子，如运动时血液循环的变化，来解释血液循环的重要性。

-互动探究：

a.分组讨论血液循环如何为身体各部分提供氧气和营养。

b.进行模拟实验，让学生通过模型操作来理解血液循环的路径。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生完成课后练习题，巩固对血液循环途径的理解。

b.通过小组合作，设计一个简短的血液循环科普小册子。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

b.针对学生的不同理解和错误，给予个别指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：如果心脏停止跳动，会发生什么？

-引导学生思考血液循环对人体健康的重要性，以及如何通过健康的生活方式来维护良好的血液循环。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享他们在课堂上的学习心得和收获。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调血液循环对人体健康的重要性。

-反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高健康意识。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关材料、完成实验报告和准备下一节课的讨论话题。

知识点梳理

1.血液的组成与功能

-血液的成分：血浆和血细胞，包括红细胞、白细胞和血小板。

-血浆的功能：运输营养物质、废物和激素等。

-红细胞的功能：运输氧气到身体各部分，并带回二氧化碳。

-白细胞的功能：防御和消灭入侵的病原体。

-血小板的功能：促进血液凝固，防止出血。

2.心脏的结构与功能

-心脏的四个腔室：右心房、右心室、左心房、左心室。

-心脏的瓣膜：房室瓣和动脉瓣，确保血液单向流动