教案人教版五年级语文《将相和》长文短教设计及评析【教学目的】.docx

教案人教版五年级语文《将相和》长文短教设计及评析【教学目的】

【教学目的】

1.对学生进展爱国主义教育。

2.学习通过人物言行突出人物质量的写法。

3.学会简要复述故事。

【教学重点】

1.学习通过人物言行突出人物质量的写法。

2.学会复述故事。

【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎么样一个中心组织在一起的。

【教学时间】三课时。

第一课时

教学内容：

解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑咨询难。

教学步骤：

一、解题

1.介绍时代背景（略）

2.抓题眼“和”，理解题意（略）。

二、学生默读课文，自学

要求：（1）查字典学习字词，解词要联络上文；（2）理解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。

三、检查自学情况

（1）留意：

廉颇蔺相如害怕抵御上卿

（2）组词

秦璧击协渑

泰璧缶胁淹

（3）解词：

物归原主无价之宝理直气壮

攻无不克负荆请罪同心协力

（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。

（5）概括三个故事的大意。

（6）给三个故事拟小标题。

四、熟读课文

五、质疑咨询难

第二课时

教学内容：

讲读课文。

教学步骤：

一、从整体入手，启发提咨询，直奔重点、难点，激发学生读书兴趣

1.板书课题后提咨询：用简练的语言概括文章主要内容。

2.老师提咨询：廉颇、蔺相如为什么不和？廉颇是如何说的？从课文中找出廉颇说的这段话，读一读。

3.接着提咨询：廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对？不对，靠什么（引导学生读议第一段。提示三个故事的联络）？

二、学习第一段，幻灯提示本段重点内容，通过重点部分人物言行的读议，理解人物质量

1.默读第一段。

考虑题：蔺相如在物归原主中是怎么样立功的。

阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎么样一个人，即他具有怎么样的质量。（学生默读、勾画、考虑；老师板书：言行→质量）

2.幻灯出示图片——课文中第一幅插图。学生看图后，老师提咨询：画面上表现的是这一段中哪一小节的内容？然后指名读这一节。（第八自然节）

3.结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎么样一个人。学生读议中，老师适时做如下点拨：

①蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里？

②蔺相如说着，举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间，他可能想些什么？

学生答复，老师板书：“机智英勇”

4.老师小结：蔺相如是怎么样做到物归原主的呢？他利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理，机智英勇地与秦王斗争，争取主动，赢得时间，做到物归原主，为赵国立了大功。那么他在渑池会上又是怎么样为赵国再立大功的呢？

三、用学习第一段的方法——抓住最能突出人物特点的主要内容，通过人物言行，理解人物质量的方法学习第二段，培养学生举一反三的阅读才能，强化训练重点

1.引导学生回忆第一段的学习方法，加深训练重点：“言行→质量”的印象。

2.提出进一步要求：不借助图片提示，确定此段的重点内容。（第三自然段）

3.学生默读、考虑、抓住人物言行谈论（谈论重点：“生气极了”，“再要求…再要求……”“不容许……拼了”）。

4.老师小结：蔺相如不畏强暴，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的，产生了矛盾，这个矛盾是怎么样处理的？接着学习第三级。

四、读议第三段，围绕“和”字，抓住人物言行，进一步突出人物思想质量

1.指名朗读这一段。

2.要求学生本人确定贯穿全段的考虑题。

3.抓住人物言行，围绕“将相是怎么样和好的”读议此段。

老师适时点拨：

①“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”这句是不是蔺相如自我吹嘘，为什么”（引导学生回忆蔺相如在“物归原主”和“渑池会见”立功的情景，再与对廉颇忍让的言行比照，突出蔺相如对敌狠，对己和的高尚质量。）

老师板书：“顾全大局”

②“秦国之因此不敢进攻赵国”……秦国必定趁机来打我们。课文中哪个地点证明了蔺相如的话是对的（引导学生体会；廉颇在保卫赵国中起了大作用。板书：英勇善战；蔺相如充分可能廉颇作用，可廉颇却贬低蔺相如的功绩，两相比照，看出蔺相如的高尚；认识到：为了国家的利益，必须和好。）

4.老师范读蔺相如说的这一段话。

5.这一段话的中心句是哪一句？为什么？等老师提示后，学生齐读“我因此……利益”。

6.学生读议“负荆请罪”一节。（引导学生通过廉颇的动作描写，突出他为了国家利益，知错就改的质量）。

老师点拨：

①在对蔺相如的态度上，廉颇开场是“非常气”，后来又觉得“非常不应该”，这是为什么？

②廉颇认识到本人错了，登门请罪，他为什么把本人的错误看成是罪过？

幻灯出示第一幅插图，学生看图，老师小结

学生齐读“负