Unit2 Exploring English Starting Out and Reading 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit2ExploringEnglishStartingOutandReading教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

授课内容

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授课地点

授课时间

教材分析

Unit2ExploringEnglishStartingOutandReading教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册，本章节主要围绕英语学习的方法和技巧展开，旨在帮助学生提高阅读理解能力。教材内容丰富，结合了实际生活案例，有助于激发学生的学习兴趣。教学设计将注重培养学生的阅读策略，提高学生的英语实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、语言实践能力和思维品质。学生将通过探索英语学习方法，提升跨文化意识，增强语言运用能力，同时培养批判性思维和解决问题的能力，为未来的英语学习和生活打下坚实基础。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但同时也面临着学习压力和适应新环境的问题。在知识层面，学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但对英语学习方法和阅读策略的了解有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读理解能力有待提高，尤其是在面对长篇文章和复杂句型时，容易出现理解偏差。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，部分学生可能存在依赖老师的习惯。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对阅读策略的学习和应用。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生需要通过本节课的学习，掌握有效的阅读策略，提高阅读理解能力，这对于他们后续的英语学习至关重要。

2.学生需要培养良好的学习习惯，如主动预习、积极参与课堂讨论等，这将有助于他们在英语学习中取得更好的成绩。

3.学生需要通过本节课的学习，增强跨文化意识，提升自身的人文素养，这对于他们未来适应多元文化社会具有积极意义。

因此，针对学生的这些特点，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时通过多样化的教学活动，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：外研版高中英语教学平台

-信息化资源：英语阅读材料、在线词典、英语学习APP

-教学手段：视频教学、小组讨论、角色扮演、阅读策略练习册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语阅读策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是如何学习英语阅读的？有没有遇到过阅读障碍？”

展示一些关于英语阅读的图片或视频片段，让学生初步感受阅读的魅力或挑战。

简短介绍英语阅读的重要性，以及本节课将要学习的几种阅读策略，为接下来的学习打下基础。

2.英语阅读策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语阅读策略的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语阅读策略的定义，包括其主要目的和作用。

详细介绍几种常见的英语阅读策略，如预测、略读、寻读、精读等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语阅读策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语阅读策略的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同阅读策略的适用场景。

引导学生思考这些案例对提高阅读理解能力的影响，以及如何在实际阅读中应用这些策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语阅读策略相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语阅读策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语阅读策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语阅读策略的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语阅读策略在提高阅读理解能力、拓展知识面和提升英语水平中的重要作用。

鼓励学生在日常学习中积极运用所学的阅读策略，提高英语阅读能力。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，促进学生课后自主学习和实践。

过程：

布置课后作业：让学生选择一篇英语文章，尝试运用本节课所学的阅读策略进