磁现象-磁场教学设计.docx

磁现象-磁场教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

知道磁现象，了解磁性、磁体、磁极的概念，能说出磁极间的相互作用规律。

认识磁场，知道磁场是一种物质，能描述磁场的基本性质和方向。

会用磁感线描述磁场，知道磁感线的特点，能画出常见磁体周围的磁感线分布。

了解地磁场的分布特点，知道地磁两极与地理两极的关系。

2.过程与方法目标

通过观察磁体间的相互作用，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

通过探究通电螺线管外部磁场的方向，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，提高实验操作能力和逻辑思维能力。

通过用磁感线描述磁场，体会模型法在物理学中的应用，培养学生的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对磁现象的好奇心和求知欲，培养学生学习物理的兴趣。

通过了解我国古代对磁现象的研究成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。

在探究活动中，培养学生的合作意识和勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

磁极间的相互作用规律。

磁场的概念和性质。

用磁感线描述磁场。

2.教学难点

对磁场概念的理解，磁场是一种看不见、摸不着的特殊物质。

磁感线的引入及特点，如何让学生理解磁感线是为了形象描述磁场而假想的曲线。

三、教学方法

讲授法、实验法、探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一组图片，内容包括古代的司南、现代的磁悬浮列车、磁卡、扬声器等，引导学生观察并思考这些物体与磁现象有什么关系。

2.提问学生在生活中还见过哪些与磁有关的现象，鼓励学生积极发言，分享自己的生活经验。

3.引出课题：磁现象在生活中应用广泛，今天我们就来深入学习磁现象磁场。

（二）新课教学（30分钟）

1.磁现象

磁性与磁体

演示实验：将一些小铁钉、曲别针等轻小物体靠近条形磁体，观察现象。

引导学生总结：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质，这种性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁体。

让学生举例生活中常见的磁体，如冰箱门的密封条、指南针等。

磁极

讲解：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。

演示实验：将条形磁体用细线悬挂起来，使其自由转动，观察静止时磁体的指向。

引导学生发现：磁体静止时，总是一端指南，一端指北。指南的一端叫做南极（S极），指北的一端叫做北极（N极）。

提问：如何判断一个磁体的磁极？

学生思考回答后，教师总结方法：用已知磁极的磁体去靠近待判断磁极的磁体，根据磁极间的相互作用规律来判断。

磁极间的相互作用规律

分组实验：将两个条形磁体的磁极相互靠近，观察并记录现象。

小组讨论实验结果，总结磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

教师强调：磁极间的相互作用是通过磁场发生的，这将在后面详细讲解。

2.磁场

磁场的概念

提出问题：磁体之间没有直接接触，是如何发生相互作用的呢？

引导学生思考并猜测：可能存在一种看不见、摸不着的物质在起作用。

讲解：科学家经过研究发现，磁体周围存在着一种物质，叫做磁场。磁场对放入其中的磁体产生力的作用，磁体间的相互作用就是通过磁场发生的。

举例说明磁场的存在：比如我们虽然看不见空气，但可以通过风吹动树叶等现象感受到空气的存在；同样，我们虽然看不见磁场，但可以通过磁体间的相互作用来认识它。

磁场的性质

演示实验：在条形磁体周围放置一些小磁针，观察小磁针的指向。

引导学生发现：小磁针在磁体周围不同位置的指向不同，说明磁场具有方向性。

讲解：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点磁场的方向。

提问：如何判断磁场中某点的方向？

学生回答后，教师总结：可以用小磁针来判断，小磁针北极的指向即为该点磁场的方向。

磁场的分布

提出问题：如何形象地描述磁场的分布情况呢？

引入磁感线：为了形象地描述磁场，我们引入磁感线。磁感线是用来描述磁场的假想曲线，实际上并不存在。

讲解磁感线的特点：

磁感线是有方向的，磁感线上任意一点的切线方向都与该点磁场的方向一致。

磁感线是闭合曲线，在磁体外部，磁感线从N极出发，回到S极；在磁体内部，磁感线从S极指向N极。

磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线越密的地方，磁场越强；磁感线越疏的地方，磁场越弱。

演示用铁屑模拟磁感线的实验：在水平玻璃板上均匀撒上一层铁屑，将条形磁体放在玻璃板下方，轻轻敲击玻璃板，观察铁屑的分布情况。

引导学生观察并描述铁屑的分布与磁感线分布的相似之处，加深对磁感线的理解。

画出常见磁体（条形磁体、蹄形磁体）周围的磁感线分布，让学生观察并记忆