磁现象和磁场教学设计.docx

磁现象和磁场教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

了解磁现象，知道磁性、磁极、磁化等概念。

理解磁场的概念，知道磁场是客观存在的物质，认识磁场的基本性质是对放入其中的磁体有力的作用。

知道地磁场的分布、方向，以及磁偏角的概念。

2.过程与方法目标

通过观察演示实验，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

通过实验探究，使学生体会科学探究的过程和方法，培养学生的动手能力和创新思维。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对磁现象的好奇心和求知欲，培养学生学习物理的兴趣。

通过介绍我国古代对磁现象的研究成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点

1.教学重点

磁场的概念和性质。

磁场的方向和地磁场的特点。

2.教学难点

磁场概念的建立，理解磁场是一种客观存在的特殊物质。

用磁感线形象地描述磁场。

三、教学方法

讲授法、实验法、讨论法、演示法相结合

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示图片

展示一些生活中常见的磁现象图片，如指南针、磁悬浮列车、磁性黑板擦等，引导学生观察并思考这些现象有什么共同特点。

2.提问引导

提问学生是否知道其他与磁有关的现象，鼓励学生积极发言，分享自己的生活经验。

3.引入课题

从学生的回答中引出本节课的主题磁现象和磁场，激发学生的学习兴趣。

（二）新课教学

1.磁现象

磁性和磁体

演示实验：用磁铁吸引一些铁屑、大头针等物体，展示磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质的性质，引出磁性的概念。

介绍磁体的定义：具有磁性的物体叫做磁体。

展示不同形状的磁体，如条形磁体、蹄形磁体、磁针等，让学生观察并了解磁体的多样性。

磁极

演示实验：将条形磁体用细线悬挂起来，使其自由转动，观察磁体静止时的指向。

讲解磁极的概念：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。任何磁体都有两个磁极，一个叫做南极（S极），另一个叫做北极（N极）。

提问学生：为什么磁体静止时总是指向南北方向？引导学生思考地球磁场对磁体的作用。

磁极间的相互作用

分组实验：让学生用两个条形磁体相互靠近，观察磁极间的相互作用情况。

学生分组进行实验，并记录实验现象。

引导学生分析实验结果，总结磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

磁化

演示实验：将一根铁棒放在磁铁附近，观察铁棒能否吸引铁屑。然后用磁铁在铁棒上沿同一方向摩擦几次，再观察铁棒能否吸引铁屑。

讲解磁化的概念：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。

提问学生：生活中有哪些地方应用了磁化现象？引导学生举例说明，如磁性门吸、银行卡的磁条等。

2.磁场

磁场的概念

提出问题：磁体之间没有直接接触，却能发生相互作用，这是为什么呢？

引导学生思考：可能存在一种物质，这种物质看不见、摸不着，但能对磁体产生力的作用，我们把这种物质叫做磁场。

讲解磁场的概念：磁场是存在于磁体周围的一种特殊物质，它对放入其中的磁体有力的作用。

磁场的基本性质

演示实验：在条形磁体周围放置一些小磁针，观察小磁针的指向。

引导学生分析实验现象：小磁针在磁体周围发生了偏转，说明磁体周围存在磁场，磁场对小磁针有力的作用。

总结磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体有力的作用。

磁场的方向

讲解磁场方向的规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。

演示实验：在条形磁体周围不同位置放置小磁针，观察小磁针的指向，确定各点的磁场方向。

引导学生用磁感线来描述磁场的方向：磁感线是为了形象地描述磁场而引入的假想曲线，磁感线上某点的切线方向表示该点的磁场方向。

3.地磁场

地磁场的存在

提问学生：为什么指南针能够指示南北方向？引导学生思考地球本身是一个巨大的磁体，周围存在着地磁场。

讲解地磁场的概念：地球周围存在的磁场叫做地磁场。

地磁场的分布

展示地磁场的模拟实验装置，演示地磁场的分布情况。

讲解地磁场的分布特点：地磁场的形状与条形磁体的磁场相似，地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近。

磁偏角

介绍我国古代科学家沈括最早发现磁偏角的历史事实，增强学生的民族自豪感。

讲解磁偏角的概念：地磁的两极与地理的两极并不重合，它们之间存在一定的夹角，这一夹角叫做磁偏角。

（三）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括磁现象（磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用、磁化）、磁场的概念和性质、磁场的方向以及地磁场的特点等。

2.请学生用自己的语言总结本节课的重点知识，教师进行补充和完善。

（四）课