九年级语文上册 第六单元 23三顾茅庐教学实录 新人教版.docx

九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教学实录新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《三顾茅庐》体会古代英雄人物的气节与智慧。

2.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，学习如何运用文言文进行表达。

3.增强学生的文化认同感，了解三国历史背景，认识中华传统文化的价值。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和角色扮演，提高团队协作能力。

三、学情分析

九年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对文言文有一定的了解和阅读能力。然而，由于《三顾茅庐》是较有难度的文言文，学生在理解文意、把握人物形象和体会文化内涵方面可能存在一定的困难。以下是具体分析：

1.学生层次：班级学生整体语文水平参差不齐，部分学生文言文基础较好，能够较快理解文意；而部分学生则对文言文较为陌生，阅读理解能力较弱。

2.知识方面：学生对三国历史有一定的了解，但具体到《三顾茅庐》这一事件，部分学生可能对事件背景、人物关系等细节不够熟悉。

3.能力方面：学生在文言文阅读、理解、分析、归纳等方面能力有待提高。课堂讨论和写作练习中，学生的表达能力、逻辑思维能力和创新意识需要进一步培养。

4.素质方面：学生在合作学习、团队协作等方面有一定的基础，但在主动参与、积极思考、勇于表达等方面还有待加强。

5.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，需要教师加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯。

6.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面对《三顾茅庐》这一课程的学习具有重要影响。教师需针对学生的实际情况，采取合适的教学策略，以提高教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《九年级语文上册》教材，以便阅读《三顾茅庐》原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的三国历史图片、诸葛亮和刘备的画像，以及《三顾茅庐》的历史背景介绍视频。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三顾茅庐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘三顾茅庐’这个故事吗？它讲述了怎样的故事情节？”

展示一些关于三国时期的历史图片，让学生初步感受那个时代的氛围。

简短介绍《三顾茅庐》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《三顾茅庐》的基本概念、人物关系和故事梗概。

过程：

讲解《三顾茅庐》的定义，包括其主要人物刘备、诸葛亮以及故事发生的历史背景。

详细介绍故事中的人物关系，使用人物关系图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《三顾茅庐》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《三顾茅庐》案例分析，如刘备的求贤若渴、诸葛亮的智慧等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《三顾茅庐》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《三顾茅庐》中的智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《三顾茅庐》相关的主题进行深入讨论，如“刘备的求贤之路”、“诸葛亮的智慧与品德”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《三顾茅庐》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《三顾茅庐》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《三顾茅庐》的基本概念、人物关系、案例分析等。

强调《三顾茅庐》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用其中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《三顾茅庐》的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展延伸（5分钟）

目标：激发学生对历史文化的兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍与《三顾茅庐》相关的其他历史故事或人物，如《三国演义》中的其他故事。

鼓励学生在课后阅读相关书籍或观看影视作品，进一步了解三国时期的历史文化。