2024春一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法第8课时连加教案新人教版.docxVIP

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第8课时连加

【教学内容】

教科书第77页内容。

【教学目标】

1．能依据所给信息正确列出连加算式，并驾驭运算依次，正确进行计算，体会算法的多样化。

2．在学习的过程中培育学生初步的视察实力以及分析、解决问题的实力。

3．在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培育学生主动的数学情感。

【教学重点】

用连加的方法解决问题。

【教学难点】

体会算法的多样化。批注教学过程一、情境导入

1．利用课件先出现佳佳折的6个小星星，然后出现浩浩折的6个小星星，最终出现小芳折的6个小星星。(每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次)

2．你能依据所看到的信息提出数学问题吗?

学生探讨沟通后回答。

生1：佳佳和浩浩一共折了多少个小星星?

生2：浩浩和小芳一共折了多少个小星星?

生3：他们一共折了多少个小星星?

……

老师有选择地板书学生提出的问题：他们一共折了多少个小星星?

二、探究新知

学习例4。

师：同学们真不简洁，依据看到的信息提出了这么多的问题。我们先来解决“他们一共折了多少个小星星?”这个问题好吗?

先让学生独立在练习本上列式计算，再指名回答。

学生可能出现以下三种计算方法：

1.6+6＝1212+6＝182.6+6+6＝18

3.列表解答：

师：老师想知道6+6+6＝18你们是怎样算出来的呢?

学生沟通计算方法。

生：先用6加6等于12，再用12加6等于18。

比较1和2两种计算方法：

异：第1种用的是两个一步算式，第2种用的是一个两步算式。

同：1.最终结果都一样，所以两种方法都对。2.两种方法都是用6+6的结果12，再加上6，得出18的。

师：哪种方法比较便利呢?生：第2种。

师：像这样的算式我们把它叫做“连加”。(板书课题)

建议同学们多用连加来解决问题。第3种解答方法也不错，这样列出来比较直观。

三、课堂总结

假如回到家，家长问你今日数学课学了什么，你会怎么回答呢?

【板书设计】

连加

1.6+6＝1212+6＝182.6+6+6＝18

3.列表解答：

【教学反思】

1．学生是课堂学习的主体。在例题图出示以后，本案例让学生充分视察情境图，明确图意，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培育学生的语言表达实力。提出问题后，让学生尝试自己列式。练习时，采纳上台表演、跳绳活动等一个个小嬉戏的形式，并采纳同桌合作的学习方式，都很好地激发了学生的主动性，学生在开心嬉戏中完成了学习任务。2．注意算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星?”这个问题?方法是不一样的，可以分步计算解决，可以列综合算式，也可以列表解答。在这一环节的活动中，老师给学生充分的时间和空间去探究，发展学生的思维，让学生去思索、去感悟，而不是给出一个详细答案，给出一个老师认为最好的解答方法。