秦岭——淮河分南北教学设计.docx

秦岭——淮河分南北教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出秦岭淮河一线的地理位置和走向。

理解秦岭淮河一线作为我国重要地理分界线的意义，包括气温、降水、气候类型、干湿地区、植被类型、农业类型等方面的差异。

能够运用地图和相关资料，分析秦岭淮河一线南北两侧自然和人文地理特征的差异。

2.过程与方法目标

通过阅读地图、分析图表、对比数据等活动，培养学生获取和解读地理信息的能力。

组织学生小组讨论，引导学生合作探究秦岭淮河一线地理意义的形成原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

鼓励学生运用所学知识，对生活中的地理现象进行观察和思考，培养学生的地理思维能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

引导学生树立因地制宜、人地协调发展的观念，增强学生保护环境的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

秦岭淮河一线的地理位置和重要地理意义。

秦岭淮河一线南北两侧自然和人文地理特征的差异。

2.教学难点

理解秦岭淮河一线地理意义的形成原因。

能够运用所学知识，分析和解释生活中与秦岭淮河一线相关的地理现象。

三、教学方法

1.讲授法：讲解秦岭淮河一线的基本概况和重要地理意义，使学生对本节课的核心知识有初步的了解。

2.直观演示法：运用地图、图片、视频等多媒体资源，直观展示秦岭淮河一线的地理位置、自然景观和人文特色，帮助学生更好地理解抽象的地理概念。

3.讨论法：组织学生分组讨论秦岭淮河一线地理意义的形成原因以及南北两侧地理特征差异的相关问题，促进学生之间的思想交流和合作探究，培养学生的团队协作能力和思维能力。

4.案例分析法：选取一些与秦岭淮河一线相关的生活案例，如饮食习惯、传统民居、农业生产等，引导学生运用所学知识进行分析，加深学生对地理知识与生活实际联系的认识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段展示我国南北不同自然景观和人文风情的视频，如北方的雪景、南方的水乡、北方的面食文化、南方的稻米文化等。

2.提问学生：从视频中可以看出我国南北地区在自然和人文方面存在哪些明显的差异？是什么因素导致了这些差异？引导学生思考，从而引出本节课的主题秦岭淮河分南北。

（二）讲授新课（25分钟）

1.秦岭淮河一线的地理位置和走向（5分钟）

展示中国地形图，引导学生找到秦岭和淮河的位置。

讲解秦岭是横贯中国中部的东西走向山脉，淮河发源于河南省桐柏山，自西向东流经河南、安徽、江苏三省。

强调秦岭淮河一线的走向大致呈东西向，它是中国地理上的一条重要分界线。

2.秦岭淮河一线的重要地理意义（20分钟）

气温方面

展示1月等温线分布图，引导学生观察秦岭淮河一线南北两侧1月平均气温的差异。

讲解秦岭淮河一线是我国1月0℃等温线经过的地方，以北1月平均气温低于0℃，以南高于0℃。

分析这种气温差异对人们生活和生产的影响，如北方冬季河流结冰，南方则无结冰现象；北方房屋墙体较厚，注重防寒保暖，南方房屋墙体较薄，注重通风散热等。

降水方面

展示年降水量分布图，让学生观察秦岭淮河一线南北两侧年降水量的分布情况。

指出秦岭淮河一线是我国800毫米年等降水量线经过的地方，以北年降水量小于800毫米，以南大于800毫米。

说明降水差异导致的自然景观和农业生产方式的不同，北方以旱地农业为主，南方以水田农业为主；北方植被以温带落叶阔叶林为主，南方以亚热带常绿阔叶林为主。

气候类型方面

讲解秦岭淮河一线以北主要是温带季风气候，以南主要是亚热带季风气候。

对比两种气候类型的特点，如温带季风气候夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；亚热带季风气候夏季高温多雨，冬季温和少雨。

干湿地区方面

展示干湿地区分布图，引导学生判断秦岭淮河一线南北两侧所属的干湿地区。

说明以北主要是半湿润地区，以南主要是湿润地区。

植被类型方面

结合前面所学内容，总结秦岭淮河一线南北两侧植被类型的差异。

强调植被是自然环境的一面镜子，它反映了当地的气候、土壤等自然条件。

农业类型方面

详细讲解秦岭淮河一线南北两侧农业类型的不同。

北方以种植小麦、玉米等旱地作物为主，南方以种植水稻等水田作物为主。同时，北方的畜牧业也较为发达，南方则以渔业和家禽养殖为主。

（三）小组讨论（15分钟）

1.将学生分成小组，每组46人。

2.提出讨论问题：为什么秦岭淮河一线会成为我国如此重要的地理分界线？它的形成与哪些自然因素有关？

3.各小组围绕问题展开讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。

4.讨论结束后，每组选派一名代表进行发