2025年广东省汕头潮阳谷饶多校中考模拟语文试题（含答案）.docxVIP

1．(10分)①雾凇沆砀②上下一白③绿水逶迤④百般红紫斗芳菲⑤蓬山此去无多路⑥青鸟殷勤为探看⑦满面尘灰烟火色⑧两鬓苍苍十指黑⑨人生自古谁无死⑩留取丹心照汗青枯藤老树昏鸦对镜帖花黄(每句1分，每错、漏、多一字扣0.5分，扣完该句分为止。满分不超过10分)

2．(3分)(1)忸怩作态(2)懦弱(3)热忱(每空1分)

3．(2分)A【解析】“富裕”指(财物)富足充裕。此处用来形容读书给“我”带来了精神上的充实，不合语境。

4．(2分)D【解析】画线句存在两处语病：一是关联词语位置不当，应把“不仅”调到“读书”后；二是宾语中心语残缺，应在“艰难险阻”后加上“的方法”。

5．(2分)乙示例：标志主体部分为翻开的书本、花芽和人的简笔图形，翻开的书本代表了阅读经典书籍，书籍上的花芽内部画有人的图形，象征着读书能滋养人，促进人的思维、思想的萌芽与成长。

丙示例：标志主体部分为翻开的书本、戴博士帽的张开双臂的人形和鸟群，翻开的书本代表了阅读经典书籍，书籍上戴博士帽的人形象征着读书能让人成长为知识渊博的人，同时人形张开双臂且高出书本，飞翔的鸟群，象征着读书能使人进步，能放飞思想、增长智慧。(描述图形1分，设计理念分析合理1分)

6．(3分)①文字彰显力量②品诗书开智慧③知识改变人生(每空1分)

7．(2分)D【解析】A.助词，在句中只起调节音节的作用，无实义/助词，用于主语和谓语之间，取消句子的独立性；B.介词，从/自己；C.挺直/直接；D.皆、都。

8．(4分)(1)不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬。(2分)

(2)绝不应当因为一时的遭遇，而让自身跟着这种遭遇的变化而变化。(2分)

9．(3分)设不幸而处其穷/则所以平其心志/怡其性情者/亦必有其道(每断对1处给1分，每多断1处扣1分)

10．(8分)(1)推陶子之道可以进于孔氏之门(1分)安贫乐道(1分)(2)托物言志(1分)清高自持(1分，意对即可)(3)陶庵(1分)我欣赏陶渊明的品性，想像他一样有处穷有道、淡泊平和的文人风骨(2分，意对即可)

南阳诸葛庐西蜀子云亭(1分)

【参考译文】【丙】我年少时喜欢阅读司马迁的《史记》，看见文章的内容情感激愤猛烈、充满了愤恨抑郁不平之气，(这种情感)十分兴盛(让人)难以自我抑制。我认为君子处在这个世上，对于事物轻重的权衡(的标准)常常在于自己，绝不应当因为一时的遭遇，而让自身跟着这种遭遇的变化而变化。假设不幸处于困窘的境况中，那么利用这种境况使自己的心态平和，性情得到愉悦的人，一定有他自己的方法。

不久我看了陶渊明的文集，(文章中表现出)他淡泊平和，潇洒自然，悠然自在地处在权势地位之外的品性。他不只是不被贫穷所困扰，而是直接把贫穷当作一种快乐。百代以后的人，诵读歌唱他的文章，心中世俗污秽的念头就全都随之消失了。确实啊，陶渊明是古代善于处穷不变的人啊！推行陶渊明处世的方法，就可以做孔子的学生了。可是时下评论陶渊明的人，只看到他在东晋末年、朝代更替时的行为举止，赞赏其为大节，而不深究他乐安天命的本质。陶渊明外有穷困的逼迫，内有饥寒的痛苦，但他的性情没有受到干扰，对于晋、宋朝代的更易，(在陶渊明看来)真就像蚍蜉聚散一样(，与自己无关)。

从前虞伯生仰慕陶渊明，把他与邵雍相提并论。我不敢望邵雍之项背，只喜欢陶渊明。我如今又身处困窘之中，所以题扁于室，把自己的居室命名为“陶庵”。

11．(2分)D【解析】根据材料三第二段可知，原文表述逻辑为可以利用AI技术进行跨学科阅读，培养跨学科的知识结构和视野，实现跨学科知识的融会贯通，进而能把自己培养成具有超学科素养和跨学科创新解决问题能力的创新型新质生产力人才。选项表述为先培养素养和能力，再形成知识结构和视野，逻辑颠倒，与原文表述不符。

12．(4分)示例：利用AI进行阅读，可以帮助读者更快速、更高效地获取文本中的核心信息和知识点，(1分)并通过多种手段对文本进行抽象、总结；(1分)也能对文中阅读者不懂的名词、问题进行实时解释；(1分)还可以提供个性化推荐、内容摘要等便利，帮助读者进行深度阅读，提高读者的阅读质量和思考深度。(1分)(意近即可)

13．(4分)示例：AI固然能提高阅读效率，可以将文本进行抽象、总结，但并不能完全替代阅读。阅读过程本身会给读者带来属于读者自己的独特的审美体验和乐趣。对小说进行整本书阅读能让我们更深刻地理解书中人物的遭遇并产生情感共鸣，如《水浒传》中的林冲从妥协忍让到奋起反抗的性格转变，是由他的生活经历和所处的社会环境造成的，只有深入阅读小说，才能够真正了解这个人物，体悟小说的批判精神。(指出阅读能带来审美体验和乐趣1分，帮助读者共情人物1分，结合名著举例分析2分)

14．(3分)①班长们②排长③大个子山东兵、英子(每空1分