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外国语学院英语系本科毕业论文参考选题

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摘要：随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。本论文旨在探讨英语作为第二语言的教学方法及其在我国英语教学中的应用。通过对国内外英语教学现状的分析，结合英语教学理论，本文提出了一套适合我国英语教学的英语教学方法。首先，本文分析了英语教学在我国的发展历程，总结了我国英语教学的优势与不足。其次，本文从语言学习理论、交际语言教学法、任务型语言教学法等方面，对英语教学方法进行了深入研究。最后，本文结合实际教学案例，探讨了英语教学方法在我国英语教学中的应用策略，为提高我国英语教学水平提供了参考。

随着我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据了越来越重要的地位。英语教学的质量直接关系到我国人才培养的质量。然而，在我国英语教学中，还存在许多问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、师资力量不足等。为了提高我国英语教学水平，有必要对英语教学方法进行深入研究。本文将结合国内外英语教学理论，探讨适合我国英语教学的方法，以期为我国英语教学提供有益的借鉴。

第一章英语教学在我国的发展历程

1.1英语教学在我国的历史背景

(1)中国的英语教学历史悠久，最早可以追溯到19世纪中叶。当时，随着西方列强的入侵，英语作为一门外语开始进入中国。这一时期，英语教学主要在教会学校和洋务派创办的学校中进行，教学内容以宗教和科技知识为主。这些早期的英语教学活动为后来的英语教学奠定了基础，但受限于当时的历史条件，英语教学尚未形成系统的教学体系。

(2)20世纪初，随着新文化运动的兴起，英语教学在中国得到了进一步的发展。这一时期，英语教学逐渐从宗教和科技知识的传授转向语言能力的培养。许多大学和中学开始开设英语课程，采用西方的教学方法，如语法翻译法、情景教学法等。这一时期的英语教学对提高国民英语水平起到了积极作用，但同时也暴露出一些问题，如教学方法单一、教学内容陈旧等。

(3)中华人民共和国成立后，英语教学得到了前所未有的重视。1950年代，我国开始推行英语教学改革，强调英语教学要适应国家建设的需要。在此背景下，英语教学从单一的语法翻译法转向交际教学法，注重培养学生的实际语言运用能力。改革开放以来，随着国际交流的不断扩大，英语教学在我国得到了快速的发展。这一时期，英语教学从基础教育阶段延伸到高等教育阶段，教学内容和教学方法不断更新，为培养高素质的英语人才做出了重要贡献。然而，在这一过程中，英语教学也面临着诸多挑战，如如何提高英语教学质量、如何适应全球化背景下的英语教学需求等。

1.2英语教学在我国的发展阶段

(1)20世纪50年代至70年代，是我国英语教学发展的第一阶段。这一时期，英语教学主要以中学教育为主，大学教育处于起步阶段。根据1950年代的数据，全国英语教师人数约为3万人，到1970年代增至约10万人。在这一阶段，英语教学主要采用语法翻译法，注重语法和词汇的掌握。例如，1953年，教育部颁布了《中学英语教学大纲》，明确了英语教学的目标和方法。1956年，清华大学开设了英语系，标志着我国高等教育英语教学的开始。这一阶段的英语教学虽然取得了一定的成果，但总体水平不高。

(2)20世纪80年代至90年代，是我国英语教学发展的第二阶段。随着改革开放的深入，英语教学得到了迅速发展。据1990年代初的数据，全国英语教师人数已超过20万人，英语专业学生人数也逐年增加。在这一阶段，英语教学开始从单一的教学模式转向多元化教学模式，如交际教学法、任务型教学法等。例如，1986年，教育部发布了《中学英语教学大纲（修订本）》，强调英语教学要以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力。这一时期的英语教学成果显著，大学英语四、六级考试的推行也促进了英语教学质量的提升。

(3)21世纪以来，我国英语教学进入了快速发展的第三阶段。随着全球化进程的加快，英语教学在我国教育体系中的地位日益重要。据2019年数据显示，全国英语教师人数已超过100万人，英语专业学生人数超过300万人。这一阶段，英语教学在基础教育、职业教育和高等教育各个阶段都取得了显著成果。例如，2011年，教育部发布了《义务教育英语课程标准》，进一步明确了英语教学的目标和要求。此外，随着信息技术的发展，线上英语教学和翻转课堂等新型教学模式逐渐兴起，为英语教学提供了更多可能性。在这一阶段，我国英语教学取得了举世瞩目的成就，但同时也面临着如何进一步提高教学质量、培养更多高素质英语人才等挑战。

1.3英语教学在我国取得的成果与不足

(1)英语教学在