第7课-辽西夏与北宋的并立教学设计.docx

第7课-辽西夏与北宋的并立教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够了解辽、西夏和北宋三个政权的建立者、建立时间、都城等基本史实。

理解辽、宋、夏之间的和战关系，包括澶渊之盟、宋夏和约等重要事件，并分析其影响。

培养学生阅读历史材料、分析历史问题和归纳总结历史知识的能力。

2.过程与方法目标

通过引导学生阅读教材、观察地图、分析史料等方式，培养学生自主学习和探究学习的能力。

组织学生讨论辽、宋、夏之间的和战关系，让学生学会从不同角度思考历史问题，提高合作学习和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

认识到辽、西夏和北宋都是中华民族历史发展过程中的重要组成部分，各民族共同创造了灿烂的中华文化，增强民族认同感和民族自豪感。

理解和平与发展是历史的主流，和平的民族关系有利于经济文化的交流与发展，培养学生热爱和平的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

辽、西夏和北宋的建立。

澶渊之盟和宋夏和约的内容及影响。

2.教学难点

正确评价澶渊之盟和宋夏和约。

理解民族政权并立时期民族关系的特点及影响。

三、教学方法

1.讲授法：讲解辽、宋、夏并立的基本史实，确保学生掌握基础知识。

2.直观演示法：运用地图、图片等直观教具，帮助学生更好地理解历史事件的时空背景。

3.讨论法：组织学生讨论辽、宋、夏之间的和战关系，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。

4.史料分析法：通过分析相关史料，引导学生深入理解历史事件的本质和影响，提高学生分析历史问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一组中国古代不同民族服饰的图片，提问学生：这些服饰分别代表了哪些民族？

2.引导学生回顾唐朝时期各民族友好交往的盛况，如文成公主入藏等，引出本节课要讲述的辽、西夏与北宋并立的时期。

3.提问：在唐朝之后，中国历史进入了一个新的阶段，出现了多个民族政权并立的局面，这一时期的政治格局是怎样的呢？让我们一起走进第7课《辽西夏与北宋的并立》去探寻答案。

（二）讲授新课（30分钟）

1.契丹族与党项族（10分钟）

契丹族的兴起

展示契丹族生活场景的图片，介绍契丹族的生活习性和分布区域。

讲解契丹族在唐朝末年逐渐强大，建立了自己的政权。

引导学生阅读教材，找出契丹政权建立的时间、建立者和都城。

教师总结：10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都城在上京临潢府。

契丹族的发展

展示契丹文字的图片，介绍契丹族在文化方面的成就，如创制契丹文字等。

强调契丹族与中原地区的交流与融合，如学习汉族的生产技术、政治制度等。

党项族的兴起

展示党项族生活场景的图片，介绍党项族的生活情况。

讲述党项族在唐朝时内迁，受到中原文化的影响。

引导学生找出党项政权建立的时间、建立者和都城。

教师总结：11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。

党项族的发展

介绍西夏在文化方面的成就，如创制西夏文字等。

强调西夏与北宋之间的贸易往来，如西夏的马、牛、羊等特产与北宋的茶叶、丝绸等进行交换。

2.辽与北宋的和战（10分钟）

辽宋战争

展示辽宋边境地图，介绍辽宋之间的地理位置关系。

讲述辽太宗时，占领燕云十六州，从此辽与中原王朝的冲突加剧。

提问：辽宋之间为什么会发生战争？

引导学生思考战争对双方带来的影响。

澶渊之盟

讲述澶州之战的经过，展示澶州之战的相关图片。

提问：在澶州之战中，宋军取得了胜利，为什么最终却签订了澶渊之盟？

引导学生阅读教材中关于澶渊之盟的内容，分析其内容和影响。

教师总结：澶渊之盟的内容包括辽军撤回，宋朝给辽岁币等。影响是此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面，双方经济文化交流频繁。

组织学生讨论：如何评价澶渊之盟？

学生分组讨论后，每组选派代表发言。教师总结：澶渊之盟对北宋来说，岁币加重了人民的负担，但从长远来看，它保持了辽宋之间的和平，有利于双方的经济文化交流和民族融合。

3.西夏与北宋的关系（10分钟）

宋夏战争

展示宋夏边境地图，介绍宋夏之间的地理位置关系。

讲述西夏建立后，与北宋发生多次战争的情况。

提问：宋夏战争的原因是什么？

引导学生思考战争对双方带来的影响。

宋夏和约

讲述宋夏和谈的经过，展示宋夏和约的相关图片。

引导学生阅读教材中关于宋夏和约的内容，分析其内容和影响。

教师总结：宋夏和约的内容包括元昊向宋称臣，宋给西夏岁币等。影响是宋夏边界贸易兴旺，促进了双方经济文化的交流。

组织学生讨论：宋夏和约与澶渊之盟有何异同？

学生分