2024秋五年级英语上册 Module 2 Unit 1 What did you buy教学实录 外研版（三起）.docx

2024秋五年级英语上册Module2Unit1Whatdidyoubuy教学实录外研版（三起）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

2024秋五年级英语上册Module2Unit1Whatdidyoubuy教学实录外研版（三起）本单元围绕购物场景展开，通过询问和回答Whatdidyoubuy?Whatdidyoupayforit?等问题，引导学生运用一般过去时态描述过去发生的购物经历。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力和交际能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过实际情境的创设，学生能够运用英语进行简单的交流，提高语言运用能力；同时，通过了解不同文化背景下的购物习惯，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养批判性思维和解决问题的能力；此外，通过自主学习和合作学习，提升自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

五年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但英语基础参差不齐。部分学生在词汇和语法方面已有一定积累，能够进行简单的英语交流；而部分学生则可能对英语学习存在畏难情绪，词汇量有限，语法理解能力较弱。在课堂上，学生的参与度较高，但自主学习能力和合作意识有待提高。

从知识层面来看，学生对一般现在时态和一般过去时态有所了解，但在实际运用中容易混淆。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作能力较弱，尤其是在描述过去经历时，往往缺乏具体的细节。在素质方面，学生的跨文化意识有待加强，对购物场景的英语表达可能缺乏实际体验。

行为习惯上，学生在课堂上表现积极，但部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意开口说英语。这对课程学习产生了一定的影响，因为英语是一门实践性很强的学科，学生的听说能力需要在不断的练习中得到提升。

总体而言，针对五年级学生的学情，教学设计应注重基础知识的巩固，同时通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设购物场景，让学生在真实语境中运用所学知识。

2.结合任务型教学法，设计购物清单制作、角色扮演等任务，提高学生的实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示不同文化背景下的购物场景图片，丰富教学内容，增强文化意识。

4.通过小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，培养学生的合作能力和团队精神。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用图片展示不同的购物场景，如超市、市场等，激发学生的兴趣。

2.提问：“Whatdoyouusuallybuyinasupermarket/market?”引导学生思考并分享自己的购物经历。

3.引入本课主题：“Today,letslearnaboutwhatweboughtinthepast.”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示购物场景图片，讲解一般过去时的构成和用法，如：“Ibought...”。

2.通过例句展示如何用一般过去时描述过去发生的购物行为，如：“Yesterday,Iboughtabookatthebookstore.”

3.学生跟读并模仿，巩固语法知识。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，一组扮演顾客，一组扮演售货员，模拟购物场景进行对话。

2.制作购物清单：学生根据所学内容，分组制作购物清单，并互相检查。

3.游戏环节：教师准备购物场景卡片，学生抽取卡片，描述自己购买的物品和价格，其他学生猜测。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：“Whatdidyoubuylastweekend?”

-举例回答：Iboughtsomeapplesandabottleofmilk.

-举例回答：Wewenttothemallandboughtanewpairofshoes.

2.学生讨论：“Howdoyoupayforyourpurchases?”

-举例回答：Ipaidwithmyallowance.

-举例回答：Myparentspaidforit.

3.学生讨论：“Whatisyourfavoriteshoppingplace?”

-举例回答：Myfavoriteshoppingplaceisthesupermarket.

-举例回答：Iliketogotothemallbecausetherearemanystores.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.