第二课第二框《青春萌动》教学设计.docx

第二课第二框《青春萌动》教学设计

??一、教学目标

1.情感态度与价值观目标

引导学生正确认识青春期的情感萌动，培养健康向上的情感态度，树立正确的爱情观，学会以恰当的方式与异性交往。

2.能力目标

提高学生辨别情感与爱情的能力，增强与异性沟通交流和自我保护的能力，促进学生在情感、态度、价值观等方面的健康发展。

3.知识目标

了解青春期异性情感产生的原因，知道什么是真正的爱情，明确与异性交往的原则和恰当方式。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）正确认识青春期对异性的情感。

（2）掌握与异性交往的恰当方式。

2.教学难点

（1）正确区分青春期对异性的好感与真正的爱情。

（2）引导学生以恰当的方式处理青春期异性情感问题，树立正确的爱情观。

三、教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放歌曲《我愿意》，在舒缓的音乐中开始本节课。

2.展示一些青春时期与异性相处的温馨画面，如一起学习、参加活动等图片。

3.提问：同学们，青春是美好的，在这个阶段，你们有没有对某个异性产生过特别的感觉呢？这种感觉是怎样的？从而引出本节课的主题青春萌动。

（二）讲授新课

1.青春期异性情感产生的原因（10分钟）

（1）展示一些青春期学生的心理特点资料，如自我意识增强、关注自身形象、渴望独立等。

（2）讲解：随着青春期的到来，我们的身体发生一系列变化，同时心理也会产生一些微妙的变化。在这个阶段，我们开始关注异性，渴望了解异性，甚至对某个异性产生好感或爱慕之情。这是因为青春期的我们在生理和心理上都逐渐成熟，对异性的兴趣和关注是正常的心理现象。

（3）举例说明：比如班级里有个男生，以前对女生不太在意，进入青春期后，开始注意某个女生的一举一动，喜欢和她一起聊天、学习，这就是青春期异性情感萌动的表现。

2.正确认识青春期对异性的情感（15分钟）

（1）组织学生进行小组讨论：青春期对异性产生的好感是爱情吗？为什么？

（2）各小组代表发言后，教师总结：青春期我们对异性的好感，与爱情是有区别的。爱情是一种高尚的情感，它意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。而青春期的我们，对异性的好感更多是出于对异性的好奇、欣赏等因素，还不具备承担爱情责任的能力。

（3）展示案例：小明在初中时喜欢上了同班的小红，每天上课都忍不住看她，还经常给她送小礼物。后来，两人因为一些小事发生了矛盾，小明陷入了痛苦之中。分析这个案例，引导学生思考青春期对异性的情感可能带来的影响。

（4）得出结论：青春期的异性情感是正常的，但我们要正确对待，不能把它等同于爱情，避免因冲动而影响自己的学习和生活。

3.与异性交往的意义（10分钟）

（1）展示一些因异性交往而共同进步、收获友谊的案例，如两个异性同学一起参加科技创新比赛，互相启发，最终取得优异成绩。

（2）讲解：与异性交往，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。能从对方身上看到某些优秀品质，相互学习，共同进步。还可以扩大我们的交往范围，锻炼我们的人际交往能力，让我们的生活更加丰富多彩。

（3）组织学生分享自己在与异性交往中的收获和体会，进一步加深对异性交往意义的理解。

4.与异性交往的原则和恰当方式（20分钟）

（1）原则

内心坦荡：与异性交往时，要真诚相待，不要有任何私心杂念，保持内心的纯洁和坦荡。

言谈得当：说话要得体、有礼貌，尊重对方的感受，避免说一些不当或伤害对方的话。

举止得体：在行为举止上要大方、适度，不要过于亲密或随便，给对方留下好的印象。

（2）恰当方式

自然大方：像正常同学一样交流、相处，不要刻意回避或扭捏。

广泛交往：不要只和某一个异性频繁交往，要与更多的异性建立良好的友谊。

群体交往：多参加集体活动，在集体中与异性交往，避免单独与某一个异性长时间相处。

（3）角色扮演

设定情境：小丽和小刚是同桌，最近小丽发现自己总是不自觉地关注小刚，小刚也经常找小丽聊天。小丽很困惑，不知道该怎么办。

请几位同学分别扮演小丽、小刚以及小丽的好朋友，进行现场模拟对话，展示如何以恰当的方式处理这种情况。

表演结束后，其他同学进行评价，教师总结与异性交往的恰当沟通方式和处理方法。

（三）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容，包括青春期异性情感产生的原因、正确认识青春期对异性的情感、与异性交往的意义以及原则和恰当方式。

2.强调：青春萌动是正常现象，但我们要正确对待，把握好与异性交往的分寸，让青春在健康、积极的氛围中绽放光彩。

（四）课堂练习（10分钟）

1.选择题

（1）青春期