第六枚戒指教学设计.docx

第六枚戒指教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够掌握文中重要的字词，如熠熠生辉小心翼翼忐忑不安等，理解其含义并能在具体语境中正确运用。

学会梳理小说的情节，分析小说的开端、发展、高潮和结局，把握故事的脉络。

分析小说中人物的语言、动作、神态描写，体会人物形象，理解人物的性格特点和内心世界。

2.过程与方法目标

通过默读和朗读相结合的方式，让学生整体感知文本内容，培养学生的阅读能力。

组织小组讨论，引导学生深入探究小说的主题、写作手法等，提高学生的合作探究能力和思维能力。

开展角色扮演活动，让学生更加深入地理解人物情感，提升学生的语言表达和表演能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生感受小说中展现的人性美，培养学生善良、正直、宽容的美好品质。

让学生体会人与人之间信任与被信任的力量，增强学生对人性的信心，激发学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

梳理小说情节，分析人物形象，体会人物的性格特点和内心世界。

理解小说所表达的主题，感受其中蕴含的人性美。

2.教学难点

引导学生深入探究小说主题，理解信任与被信任在人际交往中的重要意义，并能联系生活实际进行思考。

体会小说细腻的心理描写和巧妙的情节设置对表现主题的作用。

三、教学方法

1.讲授法：讲解文中的生字词、文学常识、文章结构等基础知识，为学生的阅读和理解奠定基础。

2.问题引导法：通过设置一系列问题，如情节发展的关键节点、人物行为的原因等，引导学生思考，深入探究文本。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，交流对文本的理解和感悟，培养学生的合作能力和思维能力。

4.角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，通过模仿人物的语言和动作，更深入地体会人物情感，加深对文本的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些戒指的图片，提问学生戒指在生活中的意义和象征。

2.引出课题《第六枚戒指》，激发学生的好奇心，让学生猜测这枚戒指背后会有怎样的故事。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者凯瑟琳·辛格·柯尼希，她是美国当代作家，以短篇小说创作见长，其作品常常关注普通人的生活和情感。

2.说明本文的创作背景，让学生了解故事发生的时代背景和社会环境，有助于更好地理解文本。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生默读课文，要求：

圈出生字词，借助工具书解决读音和词义问题。

思考并梳理小说的情节，划分文章层次。

2.检查生字词学习情况

出示重点字词：熠熠生辉、小心翼翼、忐忑不安、自惭形秽、面面相觑等，让学生认读并解释词义。

通过造句的方式，让学生进一步理解这些字词的用法。

3.引导学生梳理情节

请学生回答，教师总结并板书：

开端：我在珠宝店当店员，一天下午店里来了一位衣衫褴褛的男子。

发展：男子趁我不注意时偷了第六枚戒指，我发现后内心纠结，不知如何是好。

高潮：男子归还戒指，并向我解释原因，我决定为他保守秘密。

结局：我收到匿名信，得知男子被无罪释放，内心感到欣慰。

（四）精读课文，分析人物形象（15分钟）

1.分析我的形象

引导学生找出文中描写我语言、动作、神态和心理的句子，如我一下子怔住了，我几乎可以肯定，就是那个衣衫褴褛的男子偷的。我用命令的口吻叫他留下。他本来想溜掉的。我想这下子他一定完了。

提问学生从这些描写中可以看出我是一个怎样的人。

学生回答后，教师总结：我是一个善良、正直、有同情心且懂得理解和宽容他人的人。在发现男子偷戒指后，我内心十分纠结，既想维护店里的利益，又不忍心看到男子因一时糊涂而毁掉一生，最终选择了原谅男子，为他保守秘密。

2.分析男子的形象

让学生找出描写男子的相关语句，如他看上去六十多岁，又高又瘦，一头乱发，衣衫褴褛，像个叫花子。他的眼神里充满了恐惧，像一只被追捕的动物。

组织学生讨论男子的行为和心理变化，思考他为什么会偷戒指，又为什么会归还戒指。

学生讨论后发言，教师总结：男子生活贫困，衣衫褴褛，他偷戒指可能是出于生活所迫。但他在偷到戒指后，内心充满了恐惧和愧疚，最终选择归还戒指，说明他本质并不坏，还有良知。他向我解释原因，表现出他的坦诚。

（五）小组合作探究，理解主题（15分钟）

1.提出问题

小说通过我和男子之间的故事，想要表达怎样的主题？

小说中信任与被信任的情节对表现主题有什么作用？

2.学生分组讨论，每组围绕问题展开深入探讨，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。

3.小组代表发言，分享小组讨论结果

教师引导学生总结小说主题：小说通过我对偷戒指男子的宽容和信任