2024_2025学年高中语文第一单元1沁园春长沙教案新人教版必修1.docVIP

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沁园春·长沙

教学目的??

???1、品尝富有表现力的语言,体会壮阔深厚的意境,感受抒情主子公的形象,培育诗词鉴赏实力。?

???2、背诵全词。?

???教学设想?

?1、教时:1课时。?

?2、重点与难点:诗词观赏与评价。?

3、学法指导:诵读入境,观赏诗意;联想比较,鉴赏评价。??

???教学过程?

?一、导入新课?

???1、由图片导入《沁园春·雪》,再由《沁园春·雪》导入《沁园春·长沙》

???(板书课题)?

???2、简介词的学问:?

?词,产生于隋唐，全盛于宋，配乐歌颂,句式不齐,又名“长短句”,最初被称为“曲词”或“曲子词”,是配乐歌颂的，后来,词渐渐与音乐分别了,成为诗的别体,所以,有人把他称为“诗余”还有人称之为“乐府诗”。写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春长沙》。

词的分类

①字数：小令：58字以内；中调：58~90个字；长调：91个字以上。

②片段：

单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；

双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；

三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。

二、知人论世：走进毛泽东

这首词写于1925年。当时正值第一次国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东干脆领导了湖南农夫运动，先后建立了二十多个农夫协会，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农夫运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气概磅礴的诗篇。

正如他潇洒的字体一样，他的诗词情调慷慨激扬，风格豪迈爽朗，大开大阖，吞云吐月，既有壮阔的奇观，又富有深广的内涵，是壮丽与美丽的结合。毛泽东不愧为一代豪放的诗人。

他的作品有《沁园春雪》《水调歌头游泳》《卜算子咏梅》《忆秦娥娄山关》等。

?三、整体感知

1、听诵读\正音：沁园春百舸峥嵘廖廓挥斥方遒浪遏飞舟????????

2、有感情的朗读本词。

3、整体理解、感知本文的内容。

上片：眼前所见：独立寒秋图湘江秋景图

下片：由景及人：峥嵘岁月图中流击水图

四、赏析上片

1、开头三句有何作用？

“独立寒秋图”“湘江秋景图”

（1）交代了时间——寒秋

（2）交代了地点——橘子洲头

（3）交代了人物—作者

（4）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。

??2、在上片描写了哪些景物？这些景物有何特点？作者是如何描写的？

“层林尽染”“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”

漫山红叶、碧透的江水、争流的百舸、长空的击鹰、水底的游鱼。

（1）“万”“遍”“层”“漫”“百”等词可见数量之多，范围之广、重重叠叠，表现出景色的壮丽。

（2）“争”“击”“翔”分析，自然景象昂扬奋进，生气勃勃、充溢生命活力。

(3)红绿辉映，色调绚丽、多姿多彩的湘江秋景图。

（1）“看”字作为领字，统领景物描写。

（2）色调绚烂，对比显明。“红遍”、“碧透”。

（3）描写角度摇曳改变。远近结合，俯仰结合，动静结合（见下图）

（4）运用富有传神、表现力的词汇。

?3、面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。反映了诗人什么情感？

广袤无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主子呢？

——想到了祖国的命运与革命的将来。提出了谁是大地的主宰的问题：革命领导权的问题。

——这表明白词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。

引申探讨

在深秋季节里，作品为什么没有充溢萧杀、伤感的情调，而是如此的色调绚丽，生气勃勃？

这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。作者不是一般的一介书生，而是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，崇高的风范，奋勉向上、永不消沉的乐观性格，所以他的诗歌充溢豪情壮志。（知人论世）

五、赏析下片

1、这是一个怎样的群体？表明白作者怎样的感情？

A恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒

B指引江山,激扬文字,粪土当年万户侯

这几句形象的概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采奕奕，才华横溢，意气风发，热忱奔放。

表明白作者以天下为己任，肩负国家兴盛，充溢主宰国家命运的壮志豪情。

2、这是一副怎样的画面？有何作用？赏析这几句话。

曾记否,到中流击水,浪遏飞舟？

当年曾