2023-2024年统编版语文三年级上册《安徒生童话》导读课(教学设计).pdf

小学语文《安徒生童话》导读课教学设计

教材分析

新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,

提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”《安徒生童话》作为

统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段

转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的

方法指导尤为重要。

学情分析

此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围

的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着

强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣

的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉。老师在了解分析

学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的

阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。

教学目标:

1.体会童话丰富的想象，整体感受《安徒生童话》的特点。

2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享阅读感受和成果。

教学重点：

1.分析《安徒生童话》的人物特点，体会童话人物形象的来源广泛。

2.通过对比《安徒生童话》和《格林童话》两本书，感受《安徒生

童话》丰富的想象。

教学难点

对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学过程:

一、课前三个一

（一）说动就动——拍拿放游戏，调动学生的积极性，提高反应能力。

（二）说背就背——《劝学》，感受读书学习的重要性。

（三）说讲就讲——《卖火柴的小女孩》，讲学过的课文，更好导入

本次课堂。

二、检查阅读情况

（一）对作者的了解

1、作者介绍

有一个地方，是老师一直想去看看的。看，彩色的房子，威严的城堡，

还有眺望大海的小美人鱼这些童话故事中才有的景色都源自一个

美丽的国家——丹麦。有一位伟大的作家就出生在这个国家，丹麦也

因他而被世人称为“童话王国”。大家猜猜，他是谁？对，他就是著

名的童话作家“安徒生”。这里有一张安徒生的介绍卡，我们一起认

识一下他吧。（出示安徒生资料）

今天，我们就一起走进他的《安徒生童话》，感受童话世界的奇妙。

2、出示台湾作家张晓风对《安徒生童话》的评价。

写出这样一本经典的童话故事的作者安徒生，他是丹麦作家，童话大

师，被誉为现代童话之父、“世界儿童文学的太阳”。200多年过去了，

他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段

话：

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了

一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少

了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少

了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少

了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少

了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠

远。

3、封面介绍

《安徒生童话》的版本很多，我们要去买的话选择什么样的版本呢？

在这里，老师给大家一些小建议：一看译者或主编，二看出版社，三

看排版和插图。

（二）根据你的阅读计划，你读到哪里了？

小组之间交流分享，学生代表汇报。

师总结：按照阅读计划进行阅读并在阅读单和书本上做记录，是一种

很好的阅读习惯，希望同学们继续坚持。

三、阅读闯关，感受童话的奇妙

跟着马里奥，我们首先来到了安徒生的童话世界，进入到了一个游戏

中——“人物画像馆”。你能根据下面的描写说出他是谁吗?

语段一：“这是一朵很漂亮的花。”女人说，然后在那美丽的、黄中带

红的花瓣上亲了一下。花儿突然噼“啪”的一声开放了，在花的正中

间，在那根绿色的雌蕊上，坐着一个娇小的姑娘，她看上去又白嫩又

可爱。她都没有大拇指的一半长。

语段二：过了好几天，最后这只大蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑

的鸭子。它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

语段三：二十五个锡兵是由同一个旧的锡汤匙铸出来的。他们肩上扛

着毛瑟枪，双眼直视前方，穿着一半红一半蓝的制服看起来非常漂亮。

只有一个稍微有点不同，因为锡不够用了，他只有一条腿。不过他用

一条腿照样站立得和别人一样稳。

跟随学生发言，相机交流：

1.你是怎么猜出来他是谁的？

2.引导：请同学们再读读这三段话，读完后填写手中的图表，说说

你有什么新的发现。

图片

预设：(1)拇指姑娘是人，丑小鸭是动物，锡兵是玩具。

(2)他们都会说话，都有人的思想。

教师小结:日月星辰、鸟兽虫鱼、花草木石，