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第20课：正面战场的抗战2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（统编版）

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教材分析

第20课：正面战场的抗战2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（统编版）

本课内容主要讲述了中国抗日战争时期正面战场的抗战历程，包括淞沪会战、太原会战、徐州会战等重大战役。通过学习，使学生了解抗日战争的背景、过程和意义，培养学生的爱国主义精神。本课与课本内容紧密相连，旨在帮助学生全面了解抗日战争的历史。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的历史知识基础，了解抗日战争的背景，但对抗日战争正面战场具体战役的了解较为有限。他们对淞沪会战、太原会战、徐州会战等战役的细节和历史影响缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史事件有一定的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而不同。他们在学习历史时，通常具备一定的分析能力和逻辑思维能力，但可能缺乏对历史事件的深入探究和情感体验。学习风格上，部分学生偏好通过故事和实例来理解历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件和战役缺乏整体把握，难以理解其相互关系；二是难以将历史事件与个人情感和现实生活联系起来，影响学习效果；三是对抗日战争的历史背景和民族情绪的理解可能存在偏差，需要教师正确引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生梳理抗日战争正面战场的整体脉络。

2.讨论法：组织学生就战役的背景、过程和影响进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取典型战役，引导学生通过案例分析，深入理解历史事件。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示战役场景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用互动教学软件，设计游戏或模拟情境，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：展示历史文物或模型，帮助学生更直观地感受历史氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习淞沪会战的历史背景和战斗过程。

设计预习问题：围绕淞沪会战，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“淞沪会战对中国抗日战争的影响有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解淞沪会战的历史背景和战斗过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于日军战术和战略的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个关于淞沪会战的思维导图。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放淞沪会战的历史影像资料，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解淞沪会战的战术特点、战略意义，结合地图展示战斗过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析淞沪会战中的关键决策，如“淞沪会战中的国军为何能坚守上海？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问及国军为何在淞沪会战中采取坚守战术。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于淞沪会战的短文，分析其历史意义。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的历史错误或提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看纪录片，阅读历史书籍，加深对淞沪会战的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在分析淞沪会战时的逻辑思维是否严谨。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）淞沪会战的历史资料：收集淞沪会战的历史文献、档案资料，包括当时的战报、将领传记、士兵日记等，为学生提供更丰富的历史背景信息。

（2）相关历史照片和地图：搜集淞沪会战时期的历史照片，以及当时的战场地图，帮助学生直观了解战役的地理环境和军事布局。

（3）影视作品：《淞沪会战》、《南京！南京！》等影视作品，通过艺术再现