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第24课《唐诗三首——卖炭翁》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第24课《唐诗三首——卖炭翁》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

教学内容

第24课《唐诗三首——卖炭翁》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

1.诗歌《卖炭翁》

2.诗歌背景及作者介绍

3.诗歌内容分析，包括意境、情感、修辞手法等

4.诗歌朗读及背诵要求

5.诗歌主题思想探讨

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生理解和分析诗歌情感的能力，提升文学素养。

3.培养学生运用文学语言表达情感和思想的能力，提高语言表达能力。

4.培养学生通过文学作品了解历史，增强文化自信和民族自豪感。

学情分析

本节课针对的是八年级下册的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础，对古典文学有一定的了解和兴趣。在知识层面上，学生对唐诗有一定的认识，能够初步理解诗歌的基本形式和表达手法。然而，由于八年级的学生正处于青春期，他们的情感体验丰富而复杂，对诗歌中的情感表达和意境理解可能存在一定的困难。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但面对《卖炭翁》这样富含哲理和情感深度的诗歌，他们可能需要更多的引导和启发。学生的写作能力也在逐步提升，但在诗歌的仿写和创作上，他们可能缺乏灵感和技巧。

素质方面，学生们的自主学习能力和合作学习能力较强，但课堂纪律和参与度有时会受到情绪波动的影响。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读速度慢、笔记不完整等问题，这可能会影响他们对诗歌内容的理解和记忆。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的情感体验和人生观会影响他们对诗歌情感的理解；其次，学生的阅读能力和鉴赏水平将直接影响他们对诗歌意境的把握；最后，学生的课堂参与度和合作精神将决定课堂讨论和活动的效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解诗歌背景和作者生平，引导学生深入理解诗歌内容。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对诗歌情感和意境的理解，培养合作和批判性思维能力。

3.运用多媒体展示诗歌相关的历史图片和视频资料，增强学生对诗歌背景和情感的理解。

4.进行角色扮演，让学生体验卖炭翁的艰辛生活，感受诗歌中的社会批判精神。

5.引导学生进行诗歌仿写，提升学生的文学创作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道唐朝吗？有没有了解过唐朝的诗人？”来引发学生对唐诗的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾八年级上册所学的唐诗知识，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，引导学生回忆唐诗的特点和风格。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《卖炭翁》的作者白居易，以及诗歌的创作背景，包括唐代社会的民情和炭翁的生活境遇。

-举例说明：教师通过分析诗歌中的意象和修辞手法，如“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”、“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙”等，帮助学生理解诗歌内容。

-互动探究：教师引导学生讨论诗歌中的情感变化，如卖炭翁的艰辛、无奈和期盼，以及诗人对底层人民的同情。

3.深入理解（约15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演诗中的角色，如卖炭翁、买炭人、路人等，通过角色扮演来体验诗中的情感。

-诗歌分析：教师引导学生分析诗歌中的社会批判精神，探讨诗人对当时社会现象的反映和思考。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生尝试仿写一首小诗，以“炭翁”为主题，表达自己的情感和思考。

-教师指导：教师对学生的仿写作品进行点评，指出优点和不足，并给予修改建议。

5.总结提升（约10分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的情感和社会意义。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，以及对诗歌的理解。

6.课后作业（约5分钟）

-学生课后阅读白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，进一步了解诗人的文学风格和社会关怀。

-学生完成一篇关于《卖炭翁》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感受。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《白氏长庆集》节选，让学生阅读白居易的其他诗作，了解其文学成就和思想内涵。

-《唐五代文学史》中关于白居易的章节，帮助学生了解白居易在文学史上的地位和影响。

-《唐代社会生活》一书中关于唐代炭翁生活的描述，通过历史背景的补充，加深学生对诗歌内容的理解。

2.鼓励学生进