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浅谈在教学中如何转化后进生

平寨中心学校初中部李树珍徐建兵

在教学工作中，每位老师特别是班主任都会遇到后进生。“后进生”虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦。其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响。因而做好后进生的转化是教师特别是班主任要认真做好的一项工作。后进生和优生是相比较而言的。后进生通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生，他们在一个班里为数不多，但因为经常犯错误或学习落后，给教师带来了不少麻烦，有时甚至会给整个班带来不良影响，也难怪有的教师会把个别后进生叫做“老鼠屎”。尤其是品德、学习都很差的学生，他们人数虽然很少，但能量不小，有一定的破坏性。因此，班主任要特别注意了解他们的特点，产生问题的原因，采取有效措施，做好后进生的转化工作。

后进生的教育转化工作，十分困难和艰巨，要解决好这个问题，首先就必须掌握学生差的原因，以便对症下药。促使后进生形成的原因是：

（一）客观原因：社会和家庭的不良影响，以及学校教育工作中的失误。

1、学生学习差与一些社会因素有关。有些学生认识了社会上的一些不良人员，跟着人家抽烟喝酒，被人教唆打架闹事，经常迟到、旷课。时间一长，思想散漫，精力集中不到学习上来，逐渐逐渐的学习就跟不上了。

2、与家庭情况有关。有的学生因为家庭困难，学习用品都买不起，同学有的自己都没有，逐渐的产生自卑心理而影响了学习。有的家长对孩子的学习漠不关心，经常拉孩子去做这做那，影响孩子的学习时间。我们班就有这样一个女生余某，她原来学习很不错，但因为是单亲家庭，母亲带着她和年幼的弟弟生活，她母亲有时有事外出就会把她叫回家帮忙照看弟弟，使她落下了很多课程，慢慢的她的学习就跟不上了。有的因为家庭关系紧张，甚至父母离异而无暇照顾孩子学习。

3、与学校教育工作有关。有的教师没有足够的专业技术水平和教学技能，没有把握好教材，教法不当。或是不了解青少年的心理特征，不去主动接近青少年学生，满腔热情地帮助他们，循循善诱地鼓励他们进步，而是用生硬简单的办法压服、排斥他们，从而让学生对学习产生厌倦心理而影响了学习。

（二）主观原因：道德无知，意志薄弱，习惯不良。

有的学生难以分清是非、善恶、美丑，极易上当受骗，误入歧途。有的学生本身性格有缺陷，构成人格障碍，逆反心理严重，存在对立情绪，不听管教。有的学生由于先天因素或后天因素智力低下，难以达到正常学生的水平。有的学生从小就娇生惯养，形成一种不良的行为习惯，凡事唯我独尊，与同学不合群，缺乏良好的毅力和自制力，稍遇挫折就灰心丧气，失去自信心而影响学习成绩。

鉴于以上后进生形成的原因，班主任做好后进生的思想转化工作，就要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育工作，才能取得良好的效果。

够真正做到动之以情，晓之以理，感之以诚。用心灵的温暖去感化后进生，用情感的甘露去滋润后进生，相信许多后进生在老师的耐心教育下，是可以转化成好学生的。