第二单元 《芣苢》第一课时 课件-2024-2025学年高一语文统编版上册.pptxVIP

芣苢（第一课时）

《诗经·周南》

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子曰：小子，何莫学夫《诗》？《诗》，可以

兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。;

学习目标

?1.了解《诗经》的基本常识，体会重章叠句的艺术手法及其好处。

?2.把握重点词语,品味诗歌的情境，全面理解诗歌的含意。

?3.感受古代先民的劳动场景，了解中华民族传统文化精神。;

《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代诗歌总集，共305篇，反

映了周初至周晚期约500年间的社会面貌。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。

《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。;

基础知识回顾

《诗经》按内容的不同分为风、雅、颂三类。

“风”指十五国风，是周代各地的地方歌谣，共160篇。

“雅”即正，指周人的正声雅乐，包括《大雅》31篇和《小雅》74篇。

“颂”是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌。有《周颂》、《鲁颂》、《商颂》“三颂”，共40篇。;

基础知识回顾

赋：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”指的是直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情。

比：“比者，以彼物比此物也。”即比喻。

兴：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”即起兴，用其他事物引出要说的内容。

“赋比兴”的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了我国古代诗歌创作的基本手法。;

解题

芣苢，即车前草。

采集芣苢，传说是古老的习俗。《毛传》说“芣苢，车前，宜怀妊焉。”《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产，故周代女子会基于繁衍种族的观念而采集，《芣苢》就是采集劳动时所唱的欢乐歌谣。;

国风·周南·芣苢

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

这首诗的句式有何鲜明特点？;

重章叠句

重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复吟唱的一种表情达意的方法。;

这六个动词有哪些细微区别？它???的顺序能够更换吗？请结合诗歌具体内容思考，尝试分析。;

孔颖达疏曰：“首章言采之，有之。采者,始往之辞;有者,已藏之称,总其终始也。二章言采时之状，或掇拾之，或捋取之。卒章言所盛

之处，或袺之，或襭之，归则有藏之。”;

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。;

《芣苢》诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词的顺序能够更换吗？请结合诗歌思考分析。

不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕。之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归。所以顺序不能更换。;

明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢？

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。;

芣苢——劳动者的欢歌

读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。

——清·方玉润《诗经原始》此诗终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。

——元·吴师道

劳动的节奏，劳动的欢快，劳动的美感;

阅读下面这首诗，完成各题。

子衿

青青子衿①,悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣②音?

青青子佩③,悠悠我思。纵我不往，子宁不来?

挑兮达兮④,在城阙⑤兮。一日不见，如三月兮!

(选自《诗经·郑风》)

[注]①子衿：你的衣领。子，古代对男子的美称，这里指“你”。衿，衣领。②嗣：接续，继续。③佩：佩玉的带子。④挑兮达兮：独自徘徊的样子。⑤城阙：城门两边的楼台。

诗歌前两章采用了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的特点和作用。;

(1)特点：前两章句式重复，语句大体相同，只是在关键处变换了个别词语——“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不来”。

(2)作用：①内容上，“我心”和“我思”的变换显示了女主人公思念情感的不断深入，“不嗣音”和“不来”的变换写出了恋人既杳无音信，又不见踪影；女主人公两段埋怨之辞，以

“纵我”之假设与“子宁”之反问反复咏唱，强化了相思萦怀之情。②形式上，回环往复，一唱三叹，增强了诗歌的音乐性和节奏感。;

思维拓展！;

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