《落花生》教学设计八(1).docx

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?落花生?教学设计八(1)

教学准备：

老舍的?落花生?和?白杨礼赞??松树的风格??梅花魂?等文章；

演示文稿。

课时安排：

2课时

第一课时

一、类比导入，揭示主题。

梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比方诗人郑燮在?竹石?中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比方陈慧英的?梅花魂?中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实那么是写人，告诉我们做人的道理，这就是借物喻人或借物喻理。今天，我们再学习一篇这样的文章?落花生?，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

二、初读课文，整体感知。〔要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。〕

1．学生朗读课文，画出生字新词。

2．检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。〔要求会书写，会组词。〕

三、再读课文，理清思路。〔要求：默读课文，边读边做批注。〕

1．你对课文哪一局部最感兴趣？根据学生的答复引入课文的学习。

2．集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会居然一词。

〔1〕读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用居然造句。

〔2〕种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。

四、品读课文，研析重点。

1．花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲快乐。在第二段中有一句话表现了母亲的快乐，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?[

过渡：〔是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，清楚收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！〕

2．读一读4mdash;15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？

读吃花生、议花生的内容。

过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人无视的特点，而这容易被人无视的恰恰是花生最可贵的好处。

3．默读父亲的话。〔出示演示文稿mdash;mdash;父亲的一段话：花生的好处很多，〕

要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？

a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。

比拟花生苹果、石榴、桃子

不同点

相同点

启示

b反复读一读我说的话：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。联系生活，先想一想体面讲体面只讲体面的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。

五、总结全文，深化主题。

朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给我很深印象。体会印字用得准确，体会父亲的话对我一生的影响。

那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他确实是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：〔出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。〕

六、作业。

语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。

书籍〔文章〕。

老舍的?落花生?、茅盾的?白杨礼赞?、陶铸的?松树的风格?、陈慧英的?梅花魂?、周敦颐的?爱莲说?，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。

乐曲：?小草?、?劳动者之歌?

板书设计：

落花生顽强的生命力

借

物有用

喻

人

默默地奉献

做一个对别人有用的人

内容总结

〔1〕?落花生?教学设计八(1)

教学准备：

老舍的?落花生?和?白杨礼赞??松树的风格??梅花魂?等文章

〔2〕?落花生?教学设计八(1)

教学准备：

老舍的?落花生?和?白杨礼赞??松树的风格??梅花魂?等文章

〔3〕比方陈慧英的?梅花魂?中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰