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《巴西》（教案及反思）-2024-2025学年仁爱科普版（2024）初中地理七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《巴西》是仁爱科普版（2024）初中地理七年级下册章节，系统阐述了巴西独特的自然与人文地理特征，是区域地理教学的重要部分。教材开篇以巴西在世界地图上的位置，帮助学生建立巴西在全球的空间概念，明确其位于南美洲东部，东临大西洋。自然地理层面，教材对巴西地形地貌进行了详细介绍，巴西高原和亚马孙平原分别占据了巴西大部分领土，这种地形分布塑造了多样的气候类型。亚马孙平原属热带雨林气候，终年高温多雨，孕育了世界上面积最大的热带雨林，不仅对调节全球气候有着重要作用，还拥有丰富的生物多样性；巴西高原属热带草原气候，干湿季分明，为当地的农业和畜牧业发展提供了特定条件。此外，亚马孙河作为世界流量最大、流域面积最广的河流，对巴西的生态环境、内河航运及农业灌溉影响深远。人文地理方面，巴西作为南美洲经济实力最强的国家，工业体系较为完整，钢铁、汽车、飞机制造等行业发展迅速。农业方面，巴西是世界重要的农产品出口国，咖啡、甘蔗、柑橘等产量居世界首位，充分利用其优越的自然条件，发展特色农业。巴西拥有多元的文化，融合了欧洲、非洲和本土印第安文化的特色，足球、桑巴舞、狂欢节等极具特色的文化现象闻名全球，展现了巴西独特的文化魅力。该章节教材通过对巴西地理要素的剖析，旨在培养学生综合分析区域地理特征的能力，引导学生理解地理环境与人类活动的相互关系，树立可持续发展观念，同时拓宽学生的国际视野，增进对多元文化的理解与尊重。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过探讨巴西热带雨林的开发与保护，以及农业、工业发展与自然环境的相互影响，让学生认识到人类活动应与自然环境相协调，树立可持续发展的理念。例如，分析巴西在发展农业过程中如何合理利用土地和水资源，实现农业的可持续发展。

2.综合思维：整合巴西的自然要素（地形、气候、河流等）和人文要素（人口、城市、经济、文化等），探究各要素之间的内在联系。如分析巴西的地形和气候如何影响农业和工业的分布，以及多元文化形成的地理背景，培养学生综合分析地理问题的能力。

3.区域认知：运用地图、图表等资料，引导学生掌握巴西的地理位置、领土范围、自然和人文地理特征，明确巴西在世界地理中的独特地位。通过对比巴西与其他国家在地理特征上的异同，如与印度在农业发展和文化特色上的差异，深化学生对不同区域的认识，提升区域认知能力。

4.地理实践力：组织学生收集巴西地理相关资料，绘制巴西地理要素分布图，开展模拟巴西贸易等实践活动，锻炼学生的信息收集与处理能力、绘图能力和团队协作能力，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

三、学情分析

七年级下册学生经过之前地理课程的学习，已经掌握了一定的地理基础知识，具备初步的地图阅读和分析能力，对世界地理充满好奇心。巴西独特的自然景观，如热带雨林、亚马孙河，以及充满激情的足球文化和狂欢节，容易激发学生的学习兴趣。然而，学生在知识整合和深度分析方面能力有待提高，对于一些抽象的地理概念和复杂的地理现象理解存在困难，如热带雨林的生态功能、巴西农业区域化布局的原因等。在学习过程中，学生分析问题时往往缺乏系统性和逻辑性，难以从多个角度综合思考。但他们思维活跃，富有创造力，喜欢通过直观、生动的方式获取知识。因此，在教学过程中，教师应充分利用多媒体资源，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，逐步培养学生的地理思维能力和综合分析能力。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）巴西的地理位置和领土组成，借助地图让学生明确巴西位于南美洲东部，是南美洲面积最大的国家，且濒临大西洋。

（2）巴西的自然地理特征，包括地形、气候、河流和自然资源。以亚马孙河为例，介绍其在航运、生态保护等方面的重要作用；以热带雨林为例，阐述其丰富的生物多样性。

（3）巴西的人文地理特征，如农业、工业的发展，以及多元文化的特色。分析巴西作为世界重要农产品出口国的地位，以及足球、桑巴舞等文化现象。

（4）巴西热带雨林的开发与保护，探讨开发过程中带来的环境问题以及保护的重要性。

2.教学难点：

（1）理解巴西自然地理特征对其农业、工业发展的影响。例如，分析巴西的地形和气候如何决定其农业的类型和分布，以及资源分布如何影响工业布局。

（2）剖析巴西热带雨林开发与保护之间的矛盾，从经济、社会、环境等多方面综合分析，寻找可持续发展的解决方案。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）地图教学法：运用巴西政区图、地形图、气候图、农业分布图、工业分布图等多种地图，引导学生获取地理信息，分析巴西的地理位置、地形、气候等特征，培养学生的地图阅读和分析能力。

（2）案例分析法：通过列举巴西农业、工业发展的具体案例，如巴西咖啡