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《巴西》（教案及反思）-2024-2025学年中图版（北京）（2024）初中地理七年级下册

教学环节

详细内容

一、教材分析

《巴西》是中图版（北京）（2024）初中地理七年级下册第九章的重要部分，是在学生学习了多个国家和地区的基础上，对南美洲最大国家巴西的深入探究。教材从大量混血种人的社会、发展中的工农业、热带雨林的开发与保护三个方面展开，不仅介绍了巴西独特的人文特征、经济发展状况，还重点强调了人地关系的和谐。通过对巴西的学习，有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法，理解不同国家在自然与人文方面的独特性，增强对世界地理多样性的认识，同时培养学生的全球视野和可持续发展观念。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过分析巴西工农业发展与自然环境的关系，以及热带雨林开发与保护的案例，使学生理解人类活动与地理环境相互影响、相互制约的关系，树立正确的人地协调观念。

2.综合思维：引导学生运用地图、图表等资料，从多个角度（如地理位置、地形、气候、资源等）综合分析巴西的地理特征及其对经济、文化等方面的影响，培养学生的综合思维能力。

3.区域认知：帮助学生明确巴西在世界中的地理位置，认识其独特的区域特征，包括自然地理特征（地形、气候、河流等）和人文地理特征（人种、文化、工农业等），提升学生的区域认知水平。

4.地理实践力：组织学生开展小组讨论、资料收集与分析等活动，让学生在实践中获取地理信息，运用地理知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。

三、学情分析

七年级下册学生在前面已经学习过多个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法，能够运用地图获取地理位置等基本信息，也具备一定的分析和归纳能力。但对于巴西独特的种族构成、工农业发展与自然环境的深层次关系，以及热带雨林开发与保护的复杂性等内容，理解起来可能存在一定难度。七年级学生好奇心强，对世界充满探索欲望，教师可充分利用这一特点，通过丰富的案例、图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，深入探究巴西的地理奥秘。

四、教学重难点

1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征；大量混血种人的社会及多元文化特色；巴西工农业发展的特点及分布；热带雨林的作用、现状及保护措施。

2.教学难点：分析巴西自然环境对工农业发展的影响；理解热带雨林开发与保护之间的矛盾及可持续发展的重要性。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解巴西的重要地理知识；（2）地图演示法：通过地图展示巴西的地理位置、地形、气候分布等，让学生直观获取信息；（3）小组讨论法：组织学生讨论巴西的文化特色、工农业发展等问题，促进学生思维碰撞；

（4）案例分析法：以热带雨林开发与保护为例，引导学生深入理解人地关系。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生通过阅读教材、查阅资料等方式自主获取知识；

（2）合作学习策略:学生分组合作完成讨论、探究任务，培养团队协作能力；

（3）探究学习策略：鼓励学生针对巴西地理现象提出问题，深入探究，培养创新思维和解决问题的能力。

六、教学资源准备

教材、地图（巴西政区图、地形图、气候图、农业分布图、工业分布图等）、图片（巴西自然风光、人文景观、工农业生产等图片）、视频（介绍巴西文化、热带雨林等视频）、多媒体教学设备。

七、教学过程

（一）、新课导入：

展示巴西足球比赛的精彩视频片段，提问：同学们，你们知道这是哪个国家的足球比赛吗？巴西足球闻名世界，除了足球，你们还知道巴西有哪些独特之处呢？

【设计意图：通过学生熟悉且感兴趣的足球话题引入，激发学生的学习兴趣和好奇心，快速吸引学生注意力，顺利导入新课。】

（二）、大量混血种人的社会：

展示“卞卡一家”的图片，介绍卞卡一家的人种构成，提问：从这张图中，你们能看出巴西人种有什么特点？展示“巴西的人种构成”图，引导学生观察分析巴西各种人种所占比例。组织学生分组讨论：巴西为什么会有大量的混血种人？教师总结巴西人种构成复杂的原因：巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩，当地的土著居民印第安人，加上后来来自欧洲的白种人、非洲的黑种人以及少量的亚洲黄种人，彼此通婚，形成了复杂的人种构成。展示巴西特色文化活动（如狂欢节、桑巴舞等）的图片和视频，让学生感受巴西多元文化的魅力。

【设计意图：通过图片和数据直观呈现巴西人种构成，引导学生思考人种构成复杂的原因，培养学生分析问题的能力；通过展示文化活动，让学生深刻感受巴西多元文化特色，增强学生对不同文化的理解和尊重。】

、发展中的工农业：

自然环境：

展示“巴西在世界的位置”图，引导学生描述巴西的半球位置、海陆位置和纬度位置。展示“巴西地形图”，提问：巴西主要有哪些地形区？它们的分布有什么特点？（学生回答：北部是世界上最大的平原亚马孙平原，中南部是世界上