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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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大学英语议论文写作教案

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大学英语议论文写作教案

摘要：随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。大学英语写作作为英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语应用能力具有重要意义。本文旨在探讨大学英语议论文写作的教学策略，分析当前大学英语议论文写作教学中存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为提高大学英语议论文写作教学质量提供参考。

英语作为一门国际通用语言，在全球化背景下扮演着越来越重要的角色。大学英语教学作为高等教育的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的英语应用能力。议论文写作作为大学英语教学的重要内容，对于培养学生的逻辑思维、批判性思维和表达能力具有重要意义。然而，当前大学英语议论文写作教学中存在诸多问题，如学生写作基础薄弱、教师教学手段单一、评价体系不完善等。因此，本文针对这些问题，提出了一系列改进措施，以期为提高大学英语议论文写作教学质量提供借鉴。

第一章大学英语议论文写作教学现状

1.1学生写作基础及学习态度分析

(1)在大学英语议论文写作教学中，学生的写作基础是一个关键因素。根据我国大学英语教学现状调查，大学生英语写作基础普遍存在一定程度的不足。数据显示，约60%的学生在写作过程中存在语法错误，近70%的学生在词汇运用上存在困难。例如，在一项针对某高校英语专业学生的写作能力调查中，结果显示超过80%的学生在写作时无法准确运用复合句，这直接影响了文章的结构和逻辑性。

(2)除了写作基础，学生的学习态度也是影响议论文写作的重要因素。研究表明，学生的写作动机和自信心与写作成绩密切相关。在缺乏动机的情况下，学生往往对写作持消极态度，表现为拖延、应付等。例如，某高校的一项研究显示，那些对英语写作持积极态度的学生，其写作成绩平均比持消极态度的学生高出20%。此外，自信心不足的学生在写作过程中容易产生恐惧心理，导致写作水平难以提升。

(3)学习策略的运用也是影响学生写作能力的一个重要方面。一些学生由于缺乏有效的学习策略，导致写作过程低效。例如，某高校英语写作课程的一项调查显示，仅有40%的学生在写作前会进行充分的资料搜集和主题分析，而60%的学生在写作过程中依赖机械记忆和模仿。这种缺乏策略的学习方式使得学生在面对新话题时难以展开论述，从而影响了写作的整体质量。

1.2教师教学手段及教学方法探讨

(1)在大学英语议论文写作教学中，教师的教学手段和方法直接影响着学生的学习效果。传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和写作能力的培养。近年来，随着教育理念的更新和教学技术的进步，许多教师开始尝试采用多元化的教学手段和方法，以提高学生的写作兴趣和实际写作能力。例如，一些教师通过引入多媒体教学资源，如视频、音频和在线写作平台，来丰富课堂内容，激发学生的兴趣和参与度。

(2)教学手段的多样化不仅体现在教学资源的运用上，还包括课堂互动、小组讨论和角色扮演等形式。通过这些手段，教师能够更好地引导学生进行写作实践，提高他们的实际写作能力。例如，在小组讨论中，学生可以就某一话题进行观点交流，这不仅有助于提高他们的批判性思维能力，还能增强他们的团队协作能力。在角色扮演环节，学生可以模拟真实的写作场景，如辩论赛或模拟联合国，这样的实践活动能够让学生在轻松愉快的氛围中提高写作技巧。

(3)教学方法的创新同样重要。传统的写作教学往往侧重于语法和词汇的讲解，而忽略了写作过程和写作策略的培养。现代写作教学提倡以学生为中心，注重写作过程的管理和写作策略的传授。教师可以通过写作工作坊、写作日记和写作项目等教学方法，帮助学生逐步提高写作能力。例如，在写作工作坊中，教师可以引导学生进行写作前的准备、写作过程中的修改和写作后的反思，这样的过程管理有助于学生形成良好的写作习惯。同时，教师还可以通过写作项目，如论文写作、报告撰写等，让学生在实际任务中运用所学知识，提高写作的实际应用能力。

1.3评价体系及评价方式分析

(1)大学英语议论文写作的评价体系及评价方式对于确保教学质量、促进学生写作能力提升具有重要意义。传统的评价方式往往以教师主观评价为主，侧重于文章的语法和词汇运用，而忽略了内容的原创性和逻辑性。这种评价方式存在一定的局限性，因为它不能全面反映学生的写作能力和思维水平。例如，在一个评价体系中，如果一篇作文的语法错误较少，即使内容缺乏深度和创新，也可能获得较高的分数。

(2)为了克服传统评价方式的不足，现代教学评价逐渐转向多元化的评价体系。这种体系不仅包括教师评价，还引入了同伴评价、自我评价和过程评价等元素。同伴评价鼓励学生