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小学生小作业小话题大教师大讲究大关爱玉山一中文苑学校刘向阳一.丰富课堂，减少作业二.认真设计，优化作业三.以人为本，适宜作业四.齐抓共管，反馈作业五.培养能力，多元作业六.授人以渔，科学作业七.学会归纳，分类作业教师累了学生乐了效率高了关爱现了教师要认真备课教师多花一分，学生少用一秒，课前认真设计，要让学生吃饱，少留课外作业，关爱学生为要。练习要切合例题让学生有学以致用的快感。练习要循序渐进让学生有挑战极限的愉悦。一.丰富课堂，减少作业.体现开放性02体现层次性04体现创新性05体现情境性01体现实践性03二.认真设计，优化作业.作业设计：在2003-2003赛季意大利足球甲级联赛的九轮比赛中，尤文图斯队保持不败，共积分25分，按比赛规则：胜一场得3分，平一场得1分，问该队共胜了几场？评析：这种短小精悍的新题，难度不大，把列方程解应用题和学生感兴趣的足球联系起来。体现情境性例1.（教学内容：“你今年几岁了”）例2.（教学内容：“完全平方式”）作业设计：请把五组数值（a=1，b=2）（a=4，b=3）（a=12，b=3）（a=2，b=16）（a=7，b=-3）分别输入如图1的两个数值转换机，比较两个输出结果，你发现了什么？这说明什么？输入a（）（）+输入b+2ab输出输入a输入b+（）输出222评析：通过设计“数值转换机”，寓单调的有理数运算于活动之中。体现情境性图1体现开放性例3.（教学内容：“截一个几何体”）作业设计：一个正方形，截掉一个角，剩余部分还有几个角？(结果开放)例4.（教学内容：“探索直线平行的条件”）作业设计：如图2，直线a、b均与c相交，形成∠1∠2∠3…∠8共八个角，请填上你认为适当的一个条件：如果_______,那么a∥b。41253678图2体现实践性例5.（教学内容：“整式的乘法”）作业设计：我将要迁新居，其结构如图3，现在我打算把卧室和客厅铺上木地板，请你帮老师算一算，我至少需要买多少平方米的地板？A.12xyB.10xyC.8xyD.6xy客厅卧室卫生间厨房xx2x4x2y评析：把数学作业与生活起来，即让学生对涉及到的数学知识有了一个更深的认识，又能体现出数学的应用价值。体现层次性作业设计：甲、乙、丙、丁四名打字员承担一项打字任务，若由这四人中的某一人单独完成全部打字任务，则甲需要24小时，乙需要20小时，丙需要16小时，丁需要12小时，问：A.档题：如果甲、乙、丙、丁四人同时打字，那么多少时间完成？B.档题：如果按甲、乙、丙、丁……的次序轮流打字，每一轮中每人各打1小时，那么需要多少时间完成？C.档题：能否把(B档)题中所说的甲、乙、丙、丁的次序作适当适当调整，其余都不变，使完成这项打字任务的时间至少提前半小时？例6(教学内容：期末考试试卷分析)评析：这是一道“档次”明显的题目，解题过程是一个层层深入、比较、探究的过程，保证了尖子生的培养，也避免了中下学生以后看到压轴题就撒手不理的现象。体现创新性例7(教学内容：“代数式”)作业设计：举一例实际应用题，使其结果可用代数式3x-2y表示，用一组具体的娄值代替3x-2y中的x、y，求出代数式的值，并说明该值的实际意义。例8(教学内容：“生活中的图形”)作业设计：下面的图形是用直线、角、三角形、圆等几种基本图形设计成表示客观事物的图画，请同学们展开联想，用你学过的几何基本图形来表示生活中的事物，并附解说词，小组比一比，看看谁的作品更有创意？两盏电灯一帆风顺执勤交警体现创新性例9.(教学内容：“完全平方式”)作业内容：计算(a+b),(a+b+c)评析：把完全平方公式中的“a+b”中的次数推广为3次、4次….或把加数推广为3个甚至多个数的和，揭示了一种从特殊到一般的思想——推广思想。数学教育的目的应是培养有思想有创新能力的人，教师在平时设计作业时就应避免“题海战术”，防止“熟而生厌”，“熟而生笨”，提倡探索创新、自主选择，最终让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思想在作业中发展，让“讲之功有限，习之功无已”。三.以人为本，适宜作业适时有的老师过分强调“熟能生巧”，使学生陷入了机械重复当中(例：学生在试卷上写道：‘老师，我已写了七遍了’)