小学数学课堂教学的有效性思考.pptVIP

确定知识与技能方面的目标所谓“准确”，就是严格对照课程标准和教材，既不能任意拔高要求，也不能随意降低标准。所谓“明确”，就是指教学目标的表述应具有可操作性（便于检测）。要准确、明确（具体）主线、具体线路，将知识点串联通过多种活动，初步认识到把一个物体平均分成几份时，其中的一份就可以用几分之一表示，会认、读、写几分之一的分数……（轴对称图形）能从一组图形中找出轴对称图形并能用轴对称图形的基本特征加以说明，会设计、制作简单的轴对称图形。能描述角的基本特征，能正确的辨认角，能说出角的各部分名称，会用不同的方法制作角”（角的初步认识）明确的行为目标，要包括下列四个要素。添加标题添加标题添加标题添加标题添加标题行为主体应该是学习者。行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。“学生应该……”，诸如，“使学生…….”或“教给学生……”都是不妥的。分为含糊的和明确的动词。含糊的动词有：知道、了解、掌握等等。明确的动词有;写出、背出、列出、选出、认出、辨别、设计、对比等等。行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准。如，“至少说出解决问题的三个主要步骤”“三分钟内完成20道百以内的加法计算题，90%的题都能算对”等等。如，“借助计算器，探索……”“给出一条直线和直线外的一个点，能画出点到直线的垂线”“在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，初步感知面积的含义”等。情境或条件：指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等。表现水平或标准：指学生对目标所达到的最低表现水准，用以衡量学生学习表现或学习结果所达到的程度。制订教学目标，还要关注学生的经历和体验，关注学生学习方法的获得，并形成积极的情感态度。添加标题关注学生的经验、体验，关注学生的学习能力，关注学生的学习态度。添加标题教师可以根据教学内容的特点（围绕知识与技能的目标），结合自己的认识和理解，有所侧重地确定某一方面的目标。添加标题知识与技能的目标---力求实现（抓落实）添加标题过程、方法的目标以及情感、态度的目标---力求体现（有侧重、不堆砌）添加标题比如：（三年级上册）“秒的认识”一课的教学目标：能说出除了时和分以外,时间单位还有秒,知道60秒=1分，能举出秒在生活中使用的例子。通过观察、体验的数学活动，初步建立1秒、1分等的时间观念。在学习中,体会珍惜时间的意义。关注每一个教学活动目标的确定每一节课都有多个教学活动，每个教学活动都有其目标，多个教学活动（或环节）的目标就构成了整节课的教学目标，要关注每个教学活动目标的实现。专题三：参与式教学活动内容的设计—每节课都有一个或几个侧重的内容，这些内容需要学生重点把握。需要教师特别关注。—根据《课程标准》中有关内容标准的学习要求，确定学生本节课必须掌握的基础知识与基本技能。（主要学习什么？）—受学生的知识与经验的制约，许多内容学生理解上比较吃力，需要教师认真研究引导的方法。—结合学生知识水平和经验，确定学生学习中难以理解的知识或不易掌握的技能。（障碍在哪儿？需要什么样的指导？）0102参与式教学内容的选择应该注意教学内容的基础性；关注学生的个体差异（学习对象分析）以确保每一个学生平等受益；正确的理解、处理教材和活动内容的关系（增强关联）；要考虑学校的硬件设施及其他条件（活动实施的保证条件）。参与式教学活动内容的呈现和组织强调生动、活泼，强调非模式化，强调多向联系，强调给学生适当的空间。专题四：参与式教学活动材料的准备活动材料的准备是上呈教学目标，下启教学过程的重要环节，参与式教学活动设计的一个重要方面就是对活动材料的设计。为了使设计的参与式教学活动能够达到预期的目标，就必须因地制宜，制作符合学生身心发展特点的材料，进而使活动能够借助于材料的帮助有意义的进行。借助材料进行教学有多方面的意义：有利于帮助学生在科学实践和探究活动的过程中建构知识，形成科学概念；活动材料可以使教学更加富有生气和活力，使更多的学生参与到活动中来；有利于集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣和求知欲提高学生学习的主动性和自觉性；可以使学生在实验操作中，不断地提升发现问题、解决问题的能力；活动材料经过师生共同的设计与制作，赋予了师生双方的智慧，实现“互动”中的“生成”；在教学活动进行中，通过对材料的应用，能够帮助师生弄清一些原理的来龙去脉，使抽象的问题、原理变得容易理解。010203040506专题五：参与式教学活动过程的设计在设计参与式活动时，首先要考虑所设计的活动要解决什么样的问题，达到什么目标；通过活动，学生能学到什么知识技能，获得哪些发展；然后再考虑活动用多长时间，活动需要哪些材料；还应考虑儿童能否积