人美版八年级下美术教案春——文艺复兴的颂歌.docVIP

教案序号

1

课型

新授课

主备人

授课时间

课题

春——文艺复兴的颂歌

授课时间

教学目标

教学目标

1、学生能够了解画家波提切利及《春》的创作背景，掌握蛋彩画的特点，准确描述作品的创作主题、表现手法，理解作品所表达的创作思想。培养学生审美感知的艺术核心素养。

2、通过欣赏、讨论、分析等活动，培养学生的观察能力、审美能力和分析作品的能力，提升艺术鉴赏水平。

3、引导学生感受文艺复兴时期的人文精神，培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，激发对艺术的热爱。培养学生的文化理解的美术核心素养

教学重难点

重点：理解《春》与文艺复兴所倡导的人文精神的关系，掌握作品的形式美，如构图、色彩、线条等表现手法。

难点：深入理解作品中神话人物的象征与寓意关系，体会作品所传达的深层文化内涵。

教具、学具

课件、图片等

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

二次备课

导入新课

二、新课讲解

三、课堂小结

一）导入（5分钟）

展示春天的风景图片、相关诗词，引导学生描述自己心中春天的景象，营造春天的氛围。

提问：“在艺术作品中，画家们会如何表现春天呢？”引出本节课要欣赏的意大利文艺复兴时期画家波提切利的作品《春》，板书课题。

展示《春》的高清图片，介绍这是一幅蛋彩画，提问什么是蛋彩画？

教师引导学生阅读课本相关内容后回答

2、介绍画家桑德罗·波提切利，他是意大利文艺复兴时期佛罗伦萨著名画家，艺术风格独特，作品富有诗意想象，造型手法上强调表现对象的组织结构，善用刚柔相济的线条展现美感，追求装饰效果，代表作品有《春》和《维纳斯的诞生》。

3、文艺复兴背景

提问学生对文艺复兴的了解，引导学生结合课本内容阐述：“文艺复兴”源于意大利，原意是“再生”，指古希腊、古罗马文化艺术在14-16世纪欧洲复兴，实际是新兴资产阶级的思想文化运动，是伟大的思想解放运动，发源地和中心是意大利，它破除了基督教神学世界观的束缚，促进了欧洲科学、文化艺术的繁荣。

强调文艺复兴的核心是人文主义，重视人的价值，关注人的生活和情感。

4、作品分析

整体构图：引导学生观察画面，分析构图特点，指出画面人物众多，分布看似松散却又有内在联系，以爱与美的女神维纳斯为中心，左右人物相互呼应，形成一种平衡和谐的美感。

色彩运用：提问学生对画面色彩的感受，引导学生发现画面以柔和、淡雅的色调为主，如粉色、淡蓝、嫩绿等，营造出清新、优雅、充满生机的氛围，体现春天的美好。

5、人物形象与象征寓意

从画面右边开始介绍，代表温暖春风的“西风神”塞非尔从天而降，试图拥抱美女克罗丽丝，克罗丽丝极力摆脱，在这一过程中她演变成全身饰满鲜花的“花神”，象征着春天的来临，从克罗丽丝口中呼出的温馨之气变成鲜花，寓意着春天万物复苏、百花盛开。

画面左侧的“力神”墨丘利（希腊神话中的“赫耳墨斯”），鞋子长着翅膀，他手持具有魔力的蛇杖轻轻一指，驱散冬天阴云，象征报春，与右侧西风神呼应。

画面正中的爱与美的女神维纳斯，是画面中心人物，她端庄秀美，脸上流露喜悦，举着右手仿佛控制整个画面人物，代表着爱与美，体现人文主义对人性美的歌颂。

飞翔着蒙眼的小“爱神”丘比特，盲目的张弓欲射出象征爱情之箭，寓意爱情的降临。

美惠三女神是维纳斯的侍女，分别是阿格莱西（右）、塞莱亚（中）和攸美罗西尼（左），象征着“华美”或“美丽”、“贞淑”或“青春”、“欢悦”或“欢乐”，她们沐浴在阳光里，姿态绰约、且歌且舞，展现优美的姿态与动作的节奏美感，将给人间带来勃勃生机和无限欢乐。

作品主题与人文精神：总结作品通过对罗马神话中唤醒春天诸神的描绘，表现了人与自然和谐相处的寓意，体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想，表达了对人性的赞美、对美好生活的向往，展现了文艺复兴时期的人文精神。

6、讨论与交流

组织学生分组讨论：“如果自己是画家，会如何表现春天？”鼓励学生从构图、色彩、形象等方面思考。

每组推选代表发言，分享讨论结果，教师给予点评和鼓励。

回顾本节课重点内容，画家波提切利、蛋彩画特点、文艺复兴背景、《春》的画面分析及作品体现的人文精神。

学生观看图片、视频思考问题，在艺术作品中，画家们会如何表现春天呢？

学生阅读课本相关内容后回答

蛋彩画是15世纪欧洲油画正式形成以前的两种最常用画法之一，用鸡蛋黄或鸡蛋清调和颜料作画得名。后因油画材料和技法完善而逐渐被取代。

学生思考、分析文艺复兴，结合本课内容回答。

“文艺复兴”源于意大利，原意是“再生”，指古希腊、古罗马文化艺术在14-16世纪欧洲复兴，实际是新兴资产阶级的思想文化运动，是伟大的思想解放运动，发源地和中心是意大利，它破