2024春六年级语文下册第一单元3古诗三首第2课时教案新人教版.docxVIP

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3古诗三首

第2课时

【教学过程】

一、课堂导入

中国情人节是哪天？怎么来的？请学生讲讲牛郎织女的故事。

二、诗歌朗读

1.学生自由读，读准字音。指名读，读顺诗句。指导读，读出节奏。

2.本文抒情主子公是谁？抒的是什么情？（明确：织女星，抒的是织女对牛郎

的思念。因此，从主题上看，本诗是一首思妇诗。）

三、分句分析

1.第一二句：点明描写对象。

2.第三四句：采纳什么方式写织女？

（1）外表：素手，衬托织女的漂亮，语言特别精炼。请问：假如你要表现一个人漂亮，你会怎么写？一般人是全方位地写，而这里只用一个字就表现得很传神，这种写法值得我们学习。我们要学会抓住人物最有特点的地方写，而不肯定要全方位地写。现在学到了这个技巧，再要你写一特性格很粗暴的人，你会怎么写呢？（眉毛粗、竖。）

（2）动作描写：擢和弄，描写了一个劳动场面，表现了织女怎样的特点？（勤劳。）

3.第五六句：最会织布的织女为什么会“终日不成章”？（明确：魂不守舍，

心绪不宁。可见，织女不肯定勤劳，而是因为无法忍受思念之苦，因而用劳

动来排遣。）什么缘由导致织女“魂不守舍，心绪不宁”？（思念之苦。）

4.第七至十句：“那浅浅的银河，定然不甚宽广”，跟第一句“迢迢”是否冲突？

（明确：不冲突。河并不远，但因为不能相见，因而显得很远。）

5.为什么不能相见？（因为有人干涉。）

6.表现了织女怎样的感情？

（怨恨、无奈。假如无法相见是因为隔了万水千山，那么这种哀痛还有理由来

说明，但是明明咫尺之间，却如远在天涯，这种无奈才更令人刻入骨髓。）

7.六个叠词有什么作用？

（增加节奏感，读起来朗朗上口；又使感情表达得更缠绵悱恻。）

8.本诗主要采纳了哪种抒情手法？（情景交融。）

四、课堂小结

收集其他描写传统节日的古诗，试着背一背。同学间相互沟通。

【板书设计】

迢迢牵牛星

天上???牛郎织女??王母娘娘阻隔分别

地上???人间男女??社会背景影响离愁别绪