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羿射九日教学设计
??一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
认识射、值等12个生字,会写觉、值等9个字。
理解课文内容,了解后羿射日的起因、经过和结果。
2.过程与方法目标
通过朗读感悟、小组合作等方式,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生发挥想象,讲述故事,提高学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标
感受后羿的英雄气概,学习他为了拯救人类,不畏艰难、英勇无畏的精神。
激发学生对神话故事的兴趣,培养学生的民族自豪感。
二、教学重难点
1.教学重点
理解课文内容,体会后羿的英雄品质。
指导学生朗读和背诵课文,掌握生字词。
2.教学难点
感受神话故事的神奇想象,激发学生的阅读兴趣。
引导学生在理解课文的基础上,创造性地讲述故事。
三、教学方法
1.讲授法:讲解课文的重点字词、内容和结构,帮助学生理解课文。
2.朗读法:通过多种形式的朗读,让学生感受课文的语言美和情感美。
3.讨论法:组织学生小组讨论,培养学生的合作能力和思维能力。
4.情境教学法:创设情境,引导学生进入课文的情境中,加深对课文的理解。
四、教学过程
(一)导入新课(5分钟)
1.播放视频:播放一段关于后羿射日的动画视频,吸引学生的注意力。
2.提问引导:视频播放结束后,提问学生:你们知道这个故事叫什么名字吗?后羿为什么要射日呢?引导学生回顾预习内容,引出课题。
(二)初读课文,整体感知(10分钟)
1.学生自由朗读课文:要求读准字音,读通句子,遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词学习情况
出示生字词:射、值、熔、腾、裂、窜、炎、庄、稼、滋、溉
指名认读:请学生逐个认读生字词,其他学生认真倾听并纠正读音。
讲解生字词:结合图片或动画,讲解生字的字形和字义,如射字可以通过展示射箭的动作图片,让学生理解其含义;值字可以联系生活实际,如值日,帮助学生记忆。
多种方式朗读:采用开火车读、小组读、齐读等方式,让学生反复朗读生字词,读准读熟。
3.再读课文,思考问题:学生再次朗读课文,思考以下问题:
课文一共有几个自然段?
后羿为什么要射日?
后羿是怎样射日的?
射日后的大地发生了怎样的变化?
(三)精读课文,深入理解(20分钟)
1.学习第1自然段
学生朗读:指名朗读第1自然段,其他学生边听边思考:这个自然段写了什么?
交流汇报:引导学生回答出这个自然段写了很久很久以前,天上出现了十个太阳,大地出现了严重的旱灾。
体会旱灾严重:提问学生:从哪些词语可以看出旱灾很严重?引导学生找出炙烤寸草不生干涸等词语,体会旱灾给大地和人类带来的灾难。
指导朗读:通过范读、学生模仿读等方式,读出旱灾的严重和人们的痛苦。
2.学习第2自然段
学生朗读:指名朗读第2自然段,思考:人们是怎么说的?
交流汇报:学生回答人们说的话后,引导学生体会人们对太阳的恐惧和无奈。
指导朗读:读出人们的焦急和绝望。
3.学习第36自然段
小组合作学习:学生分组朗读第36自然段,讨论:后羿是在什么情况下决定射日的?他是怎样射日的?
小组代表发言:小组代表汇报讨论结果,教师引导学生理解后羿射日的决心和勇敢。
重点词句分析
神箭手后羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。引导学生体会后羿为了帮助人们,克服了重重困难,表现出他不畏艰难的精神。
他登上了一座大山,搭上神弓,拉开神箭,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜,接着,噗噗地掉在地上。通过登上搭上拉开对准等一系列动词,生动形象地写出了后羿射日的动作,让学生感受后羿的英勇神武。
指导朗读:这部分内容要读出后羿的坚定和勇敢,通过语速、语调的变化来表现。
4.学习第78自然段
学生朗读:指名朗读第78自然段,思考:射日后的大地发生了怎样的变化?
交流汇报:引导学生找出炎热渐渐退去花草树木渐渐繁茂江河奔腾欢唱等语句,体会射日后大地的变化,感受后羿射日带来的生机。
指导朗读:读出大地复苏的喜悦之情。
(四)总结全文,体会情感(5分钟)
1.回顾课文内容:引导学生回顾后羿射日的起因、经过和结果,梳理课文的主要内容。
2.体会后羿精神:提问学生:从后羿射日的故事中,你觉得后羿是一个怎样的人?让学生交流讨论,体会后羿为了拯救人类,不畏艰难、英勇无畏的英雄品质。
3.情感升华:教师总结:后羿射日的故事展现了古代劳动人民对美好生活的向往和追求,以及他们战胜自然灾害的勇气和决心。希望同学们学习后
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