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RecycleDay3Lifeonthefarm广东公开课教案

授课教师：广东省东莞市南城中心小学梁咏杰

一、教学目标

1.语言知识和语言技能目标：学生能够听、说、读、写已学过的动词短语，能够用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活，能按照go,do,play,have四种动词结构归类所学的动词短语。

2.学习策略目标：学生能通过自我归纳，梳理出一般现在时和现在进行时的动词的规律以及两种时态的句子结构。

二、学情分析

六年级的学生思维方式由具体形象思维向抽象思维转换，经过几年的英语学习，学生有了一定的词汇和语言基础，也形成了一定的英语学习习惯和自学能力，也懂得一定的学习策略。

三、重点难点

1.教学重点：按照go,do,play,have四种动词结构归类所学的动词短语，梳理归纳一般现在时和现在进行时的结构。

2.教学难点：一般现在时和现在进行时的灵活运用。

四、教学过程

4.1第三学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】Warmup

Listenanddo.

学生根据老师的指令做动作。

T:Goodmorning,children.Doyoulikeplayinggames?Let’splayagame,OK?

S:OK.

T:Listenanddo.Isay,youdotheaction.Standup,please.Sitdown.Dohomework.Washtheclothes.Dothedishes.Playthepiano.Playtheerhu.Playthepipa.Playtheguitar.Playtheviolin.Havealook.Playfootball.Playbasketball.Playtennis.Goswimming.

T:Canyouswim?

S:Yes.Swim,please.

T:Thankyou.

【设计意图】通过活动，创设轻松愉快的学习氛围，把学生的注意力吸引到课堂上，复习与本课相关的动词词组。

活动2【导入】Review

Brainstorm

学生说出go,do,play,have四种动词结构的动词短语，学生根据老师所给的首字母的提示说出词组。(见图1)

T:Nowcanyousaymorephrasesabout“go”?Itbeginswiththeletter“s”.

T:Howabout“do”?

图1

【设计意图】通过头脑风暴，激发学生的有效思维，引导学生复习go,do,play,have四种动词结构的动词短语。为下面的活动做好铺垫。

活动3【讲授】Presentation

教师呈现Mike的storybook(见图2)，教师给学生播放一段动画。里面讲述的是Mike和他的朋友从周一到周五在农场的活动情景，最后还描写了周六上午他们在农场聚会活动的场景，学生整体感知两种时态。

T:Lookatthispicture,who’she?

S:He’sMike.

T:Where’sMike?

S:He’sonthefarm.

T:Yes,whatdoeshedoonthefarm?Hespendshisholidayonthefarm.Hemeetssomenewfriends.Peter,TomandLily.Theygettogetherandhaveagoodtime.AndMikemakeastorybooktokeepallthebeautifulmoments.Let’shavealook.

图2

【设计意图】通过故事这种学生喜闻乐见的动画形式呈现两种时态，吸引学生的注意力，让学生整体感知两种时态使用的情景，为下面的分类以及最后的综合运用做好铺垫。

活动4【讲授】Sortout

Readandunderline.学生自主把故事中的动词短语划出来。(见图3)

图3

T:Wow,whatahappyholiday!Whatdotheydoontheholiday?Let’ssee.Now,pleasetakeoutyourworksheet.Underlinethethingstheydoonthefarm.Suchas:goesfishing.Doitinpairs.

【设计意图】给出例子，让学生自主划