自然之道教学设计.docx

自然之道教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写并理解蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、证明、横七竖八等词语。

学生能朗读课文，理解课文内容，知道科学家通过三次实验证明了蝙蝠能在夜间飞行的原因。

2.过程与方法目标

通过朗读课文、小组合作交流，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

学习科学家们严谨的科学态度和探索精神，体会用实验来证明猜想的科学方法。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

引导学生体会自然界的奥秘，树立保护大自然的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

理解蝙蝠是怎样在夜间飞行的，以及科学家是如何通过实验得出结论的。

掌握文中的重点词句，体会作者用词的准确和生动。

2.教学难点

理解蝙蝠利用超声波在夜间飞行的原理，以及超声波在生活中的应用。

感悟科学家严谨的科学态度和探索精神，培养学生的科学思维。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文中的重点知识，如生字词、课文内容、科学原理等，使学生系统地掌握知识。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会课文的语言美和情感美，加深对课文的理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和交流表达能力。

4.直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示蝙蝠飞行的特点和超声波的原理，帮助学生更好地理解抽象的知识。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段蝙蝠在夜间飞行的视频，引导学生观察：同学们，今天老师给大家带来了一段有趣的视频，大家仔细看，看看视频里是什么动物？它们在干什么？

2.学生观看视频后回答，教师顺势引出课题：对，是蝙蝠。蝙蝠在夜间飞行时非常灵活，能够避开各种障碍物，捕捉飞虫。这其中隐藏着什么奥秘呢？今天我们就来学习一篇课文《自然之道》，一起去揭开这个谜底。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

出示生字词：蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、证明、横七竖八

指名认读，正音。如蝙（biān）蝠蛾（é）锐（ruì）等。

运用多种方式理解词语意思

结合生活实际理解：如清朗，可以让学生联系天气晴朗、空气清新的情景来理解。

找近义词、反义词理解：如敏锐的近义词是灵敏，反义词是迟钝。

结合上下文理解：如横七竖八，通过文中描写蝙蝠居住的地方绳子上系着许多铃铛，绳子在屋子里横七竖八地拉了许多道来理解其意思。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.指名回答，教师引导学生概括：课文主要讲了科学家为了揭开蝙蝠在夜间飞行的秘密，做了三次实验，最后得出结论：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

1.学习第一次实验

指名读第2自然段，思考：科学家做第一次实验是怎么做的？结果如何？

学生回答后，教师板书：

实验：把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

结果：铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。

引导学生思考：从这个实验结果中，你能发现什么？

学生交流后得出：蝙蝠不是靠眼睛在夜间飞行的。

2.学习第二次实验

自由读第3自然段，找出描写科学家做第二次实验的句子，并用横线画出来。

学生汇报，教师板书：

实验：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。

结果：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

提问：这次实验说明了什么？

学生讨论后回答：蝙蝠是靠耳朵来感知方向的。

3.学习第三次实验

默读第4自然段，思考：科学家做第三次实验时又采取了什么方法？结果怎样？

学生回答，教师板书：

实验：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。

结果：蝙蝠还是像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停。

引导学生分析：通过这次实验，我们又能知道什么？

学生交流后明确：蝙蝠是靠嘴来发出信号的。

4.总结三次实验

组织学生小组讨论：从这三次实验中，你能得出什么结论？

小组代表发言，教师总结并板书：

结论：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

提问：科学家为什么要做三次实验？

学生思考后回答，教师引导学生体会科学家严谨的科学态度：科学家做实验不是一次就得出结论，而是经过多次反复的实验，这样才能确保结论的准确性和可靠性。

5.理解蝙蝠探路的原理

教师结合板书，讲解蝙蝠探路的原理：蝙蝠在飞行时，一边飞一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波