部编版三年级(上)古诗三首饮湖上初晴后雨教案完整版.pdf

《饮湖上初晴后雨》

教学目标：

1.认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法

学习古诗。

2.借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗

文，并体会诗人的感情。

3.拓展学习，注重积累。

教学重点：

朗读古诗，读出感情，读出韵味。

教学难点：

欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。

课时:

一课时

教学过程：

一、赏美景，揭诗题。

１.同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课

我们一起走进如诗如画的西湖。（出示课件，播放“西湖十景”；教师

旁白简介，引导欣赏。）

２.用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？（预设：

美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境

一般……）

３.过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西

湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的

文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。

板题：《饮湖上初晴后雨》

（1）齐读课题；

（2）指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；

（3）指名试读；

（4）按节奏齐读。

二、解诗题，知诗人。

１.题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少

内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？（预

设：生１：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；生２：我读懂了

地点是在西湖的船上；生３：我知道了诗人在饮酒。）

２.小结，简介诗人及背景：同学们，你们真是一群会读书的孩

子。正像同学们说的那样，诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的

县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，

一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起

了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。

三、学字词，明节奏。

１.大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把

诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读）

２.检查生字掌握的情况。

（1）潋滟（liànyàn）：指读、跟读→提示都是前鼻音→说说

这两个字跟什么有关→谁把它所在的诗句读一读→指读→齐读。

（2）亦(yì)：指读、跟读→怎么记住它→把整句诗读一读→指

读→齐读

（3）淡妆(zhuāng)浓抹：指读、齐读→提醒读音→怎么记住：

换偏旁；联想：女孩爱化妆→把整句诗读一读→指读→齐读

３.把整首诗连起来能读好吗？

（1）指名读；

（2）读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试试；

（3）（点击PPT划上诗文节奏）画上节奏，小老师教读；

（4）按节奏齐读。

四、品诗句，赏诗景。

１.诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢？你们有什

么好办法把这首诗读懂呢？

２.渗透读诗方法：指名说（预设：看注释、看插图、读题目、读诗

句、查字典、联系上下文、搜集资料……）

３.同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己

读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有

什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后与同桌交流。

４.看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句

写“初晴”，哪句写“后雨”？

５.赏“西湖之晴”。

⑴齐读诗句。

⑵谁能用自己的话说说这个句子的意思？提示说的顺序“什么时

候，哪里怎么样了？

⑶你是怎么读懂的？

（板书：潋滟）“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎

样？（波光闪动）

⑷你还能用什么词来说？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）

⑸真美啊！在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同

游，你会看到什么美景？（出示PPT晴天西湖）

（点击PPT出示句式）想象说话：_____的阳光洒在西湖上，西湖

_________________。

⑹孩子们，在你们的描述中，这一缕缕金光使