荷塘月色名师教学设计.docx

荷塘月色名师教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

引导学生了解作者朱自清及其作品风格，积累文中重要字词和优美语句。

指导学生把握文章结构，理清作者的游踪和情感脉络。

培养学生赏析散文语言和意境的能力，提高语言表达能力。

2.过程与方法目标

通过诵读品味，让学生感受文章的语言美和节奏美。

组织小组讨论，引导学生深入理解文章的主题和情感。

运用多媒体辅助教学，营造氛围，帮助学生更好地理解课文。

3.情感态度与价值观目标

体会作者在文中所表达的复杂情感，培养学生对美好生活的向往。

引导学生关注个体情感与时代背景的关系，增强对文学作品的感悟力。

二、教学重难点

1.教学重点

理解文章的结构和作者的情感变化。

赏析文章优美的语言，体会其表达效果。

2.教学难点

把握作者情感背后的深层原因，理解文章的主题。

引导学生体会作者独特的艺术构思，如情景交融等表现手法。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的韵律美和情感美。

2.问题引导法：设置问题，启发学生思考，深入理解文章内容。

3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，培养合作精神和探究能力。

4.情境教学法：运用多媒体展示相关图片和音乐，营造氛围，帮助学生理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.多媒体展示几幅月色下荷塘的图片，配以轻柔的古典音乐，营造出宁静、优美的氛围。

2.提问学生：看到这些图片，你脑海中浮现出怎样的画面？是否想起一些与月色或荷塘有关的诗句？

3.请几位学生分享自己的感受和联想，顺势引出课题《荷塘月色》，激发学生的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者朱自清

朱自清是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文风格独特，语言凝练、清秀，情感真挚。代表作有《背影》《春》等。

2.介绍本文的写作背景

本文写于1927年7月，当时大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中，他曾参加过五四运动，是一位爱国的知识分子。在这一时期，他为了寻求精神上的解脱，写下了这篇散文，通过对荷塘月色的细腻描绘，抒发了自己内心的复杂情感。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和韵律。

2.思考并回答以下问题：

文章围绕荷塘月色写了哪些内容？

作者的行踪是怎样的？

3.请学生发言，教师总结并板书：

行踪：出家门踱小路观荷塘赏月色忆江南回家门

内容：月下荷塘、塘上月色、荷塘四周的景色及作者的联想

（四）精读课文，品味语言（20分钟）

1.赏析月下荷塘部分

多媒体展示月下荷塘的段落，学生齐声朗读。

提问：这段文字从哪些方面描写了荷塘景色？作者是如何描写荷叶、荷花、荷香、荷波的？

学生思考后回答，教师引导分析：

荷叶：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，运用比喻的修辞手法，将荷叶比作舞女的裙，生动形象地写出了荷叶的修长、优美姿态。

荷花：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人，运用博喻的手法，从不同角度描绘了荷花的形态和神韵，展现了荷花的美丽动人。

荷香：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，运用通感的修辞手法，将嗅觉上的清香与听觉上的渺茫的歌声相沟通，把无形的荷香写得具体可感，烘托出荷塘的宁静氛围。

荷波：叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕，运用比喻的手法，将叶子与花的颤动比作闪电，生动写出了波痕的迅速和动感。

2.赏析塘上月色部分

学生自主朗读这一段落，思考：作者是如何描写月色的？月色下的荷塘呈现出怎样的景象？

学生回答后，教师分析：

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦，泻字用得精妙，赋予月光以动感，写出了月光的轻柔、明亮；浮字写出了青雾的轻盈缥缈；将叶子和花比作在牛乳中洗过、笼着轻纱的梦，形象地描绘出月色下荷塘的朦胧美。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的，作者将满月朗照比作酣眠，将淡云遮月比作小睡，运用比喻的手法，生动地表达了作者对这种朦胧月色的喜爱之情。

3.赏析荷塘四周的景色及作者的联想部分

学生默读相关段落，思考：作者描写了荷塘四周哪些景色？这些景色引发了作者怎样的联想？

教师引导学生分析：

作者描写了荷