荷塘月色完整教案.docx

荷塘月色完整教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

引导学生了解作者朱自清及其作品风格，积累文中的生字词和优美语句。

培养学生有感情地朗读课文的能力，体会作者细腻的情感表达和高超的语言技巧。

帮助学生学习作者运用多种修辞手法和表现手法来描绘景物、抒发情感的写作方法，提高学生的写作能力。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解文章的内涵和艺术特色。

培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，提高学生的阅读理解水平。

3.情感态度与价值观目标

引导学生体会作者在文中所表达的复杂情感，感受作者对美好生活的向往以及在黑暗现实中寻求宁静的心境。

培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生热爱生活、积极向上的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

体会作者笔下荷塘月色的优美意境，理解作者所表达的情感。

学习作者细腻的描写手法和情景交融的写作技巧，提高学生的写景抒情能力。

2.教学难点

理解作者情感的复杂性以及文中蕴含的时代背景和文化内涵。

引导学生透过文字感受作者内心的矛盾与挣扎，培养学生对文学作品的深度解读能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。

2.问题引导法：设置一系列问题，启发学生思考，引导学生深入探究文章的内涵和艺术特色。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，合作解决问题，培养学生的团队合作精神和自主探究能力。

4.情境教学法：运用多媒体资源创设与课文相关的情境，帮助学生更好地理解文章内容，感受作者的情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示几幅荷塘月色的图片，引导学生观察图片，谈谈自己对荷塘月色的印象和感受。

2.提问：同学们，在你们的印象中，夜晚的荷塘应该是怎样的一幅画面呢？有没有哪位同学愿意用自己的语言描述一下？

3.引出课题：今天，我们将一同走进朱自清先生的《荷塘月色》，领略他笔下那独特而迷人的荷塘月色世界。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.介绍作者朱自清

朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作有散文集《背影》《伦敦杂记》，诗文集《踪迹》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》等。他的散文语言简练、朴素，情感真挚，写景则融情于景，叙事则化意入事，具有独特的艺术风格。

2.介绍写作背景

本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中，他自己也说：这几天心里颇不宁静。于是他写下了这篇散文，通过对荷塘月色的细腻描绘，抒发了自己内心的矛盾与苦闷，以及对自由、宁静生活的向往。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和韵律。

2.思考并回答以下问题：

文章围绕荷塘月色写了哪些内容？请简要概括。

文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

3.学生发言，教师总结：

文章主要写了作者去荷塘边观赏月色的缘由、路上的见闻、荷塘月色的美景以及作者的联想和感慨。

文章可以分为四个部分：

第一部分（第1自然段）：写作者夜赏荷塘月色的缘由，表达了作者内心的不宁静。

第二部分（第2自然段）：写作者去荷塘途中的见闻和感受，渲染了一种宁静的氛围。

第三部分（第36自然段）：详细描写了荷塘月色的美景，从荷叶、荷花、荷香、荷波、月光等方面进行了细腻的描绘，展现了一幅优美的画面。

第四部分（第78自然段）：作者由眼前的荷塘月色联想到江南采莲的旧俗，抒发了对美好生活的向往和对现实的不满。

第五部分（第9自然段）：写作者回到家中，心境依然不宁静，与开头相呼应。

（四）研读文本，赏析美景（15分钟）

1.小组合作探究：选择文中描写荷塘月色美景的段落（第36自然段），找出自己最喜欢的语句，分析其运用的修辞手法、表现手法以及所营造的意境。

2.小组代表发言，分享自己的赏析成果，教师适时引导和点评。

例如：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

修辞手法：运用比喻的修辞手法，将荷叶比作亭亭的舞女的裙，生动形象地写出了荷叶的舒展、优美姿态，给人以美感。

表现手法：从视觉角度描写荷叶，曲曲折折田田等词语，不仅写出了荷塘的形状和荷叶的茂密，还营造了一种清幽、宁静的氛围。

意境：描绘出一幅充满诗意的荷塘画面，让读者仿佛身临其境，感受到了荷塘的美丽与宁静。