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暮江吟教学设计（精选6篇）

暮江吟教学设计（精选6篇）

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借

助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计

呢？以下是小编为大家整理的暮江吟教学设计（精选6篇）欢迎阅读

与收藏。

暮江吟教学设计篇1

一、导入激趣。

复习以前学过的描写景色的诗，采用“古诗接龙”的方法进行。

二、师配乐朗诵《暮江吟》。

生观看图画。

三、初读课文。

师：这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读

一读。

1、学生练读，读通。

2、指名读，集体订正。

3、讨论，你觉得这首诗美在哪儿？

四、看图，播放音乐《古事曲》，边听边看边读边理解。

1、出示图，说一说，画了些什么景物？这些景物怎么样？用自己

的话说说看。（同桌练说）

2、出示前两句。

①要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，仔细体会。

②结合图，指名说一说这两句的意思。

③评一评。

④再仔细读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，

为什么？（“铺”与“射”“照”相比较）

⑤这么美的诗句，如果我们用文章写下来，给它定一个什么题目

呢？作者是怎么定的？

⑥理解“暮江吟”。

3、学习三、四句。

①读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解“可怜”。

②这两句是什么意思？讨论设疑：

A、像珍珠一样（晶莹、发亮）夜晚天黑怎么发亮？

B、许多人都喜欢写“月亮像个大圆盘”。如果白居易写“露似珍

珠月似盘”你觉得怎样？为什么？

③归纳总结；作者抓住事物的特征，连用两个比喻，贴切地写出

了江边美丽的月夜景色。傍晚（）夜晚（）天上（）地上（）。

④用彩色笔画一画这美丽的月夜。

五、再读古诗，加深理解。

1、你们说这首诗美吗？该怎么读呢？

2、配乐朗诵《暮江吟》。

3、指名朗诵。

六、练笔。

1、导入：这美丽的景色，大家想不想亲自欣赏一番？

2、出示提示语：

①傍晚，微风渐停，我漫步江边（）。

②迷人的景色把我吸引住了（）。

③啊！（）。

3、练写。

4、指名读一读，评一评。

七、总结。

暮江吟教学设计篇2

教材分析

《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任

的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深

秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。

其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的

动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，

“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。

教学目标

1、学生自主参与，合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中

有价值的问题。

2、有感情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开

想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。

3、运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘

扬古典文化。

设计理念

这首古诗文字浅显，意境优美。鉴于这是我校《大班额中“自主、

合作、探究”学习方式的应用》这一实验课题的研讨课，因此，教学

设计中着重引导学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突

破学习难点；同时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会作

者的思想感情。在学完古诗后，设计了一个让学生欣赏古诗、自学古

诗的活动，旨在让学生积累古诗，自觉弘扬祖国灿烂文化。

教学准备

学生准备：课前搜集有关诗人白居易的图片、资料。

教师准备：录音带，教学挂图，写有《忆江南》和学习目标的投

影胶片。

教学流程

一、情境导入。

1、同学们在课内和课外背诵了许多古诗，其中大量是写景的诗，

能背几首吗？大家喜欢怎样的方式学古诗？这节课我们就以同学们喜

欢的方式来学习一首写景的古诗《暮江吟》。

2、解题：

读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字，（重点理解

“吟”）再连起来说一说题目的意思。

3、傍晚在江边吟诗，这