蚯蚓的日记教学设计.docx

蚯蚓的日记教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读绘本，理解绘本内容。

认识蚯蚓的生活习性，知道蚯蚓在生态环境中的作用。

学习用简单的文字和图画记录自己的生活点滴，培养观察力和想象力。

2.过程与方法目标

通过阅读绘本、小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生观察绘本画面，培养学生的视觉感知能力和审美能力。

鼓励学生在阅读后进行仿写和创作，提升学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对大自然的热爱之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

引导学生树立积极乐观的生活态度，学会欣赏自己和他人的优点。

增强学生的团队合作意识和人际交往能力。

二、教学重难点

1.教学重点

理解绘本内容，感受蚯蚓的生活世界和情感体验。

学习用简单的方式记录生活，培养写作兴趣和能力。

2.教学难点

引导学生从绘本中体会到积极乐观的生活态度，并将其运用到自己的生活中。

帮助学生在仿写和创作中，发挥想象力，表达出自己独特的想法和感受。

三、教学方法

1.讲授法：讲解绘本的基本信息、故事背景、重点字词等，帮助学生初步了解绘本内容。

2.阅读法：引导学生自主阅读、朗读绘本，通过多种形式的阅读，加深对绘本的理解和感悟。

3.讨论法：组织学生小组讨论绘本中的问题、情节、人物形象等，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.角色扮演法：让学生扮演绘本中的角色，通过模仿角色的语言和动作，更加深入地体验角色的情感和心理变化，增强对绘本的理解和记忆。

5.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师手持一条蚯蚓，展示给学生看，引起学生的好奇心。

师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们看，它是谁呀？

学生观察后回答：蚯蚓。

2.引导学生简单说一说对蚯蚓的了解。

师：那你们知道蚯蚓有什么特点吗？它生活在哪里？它在做什么的时候最快乐呢？

学生自由发言，分享自己所知道的关于蚯蚓的知识。

3.教师总结学生的发言，并引出绘本《蚯蚓的日记》。

师：看来大家对蚯蚓都有一些了解呢！今天老师要带大家走进一本非常有趣的绘本，叫做《蚯蚓的日记》，让我们一起去看看蚯蚓的生活是怎样的吧！

（二）绘本阅读（20分钟）

1.教师介绍绘本的作者和出版社等基本信息。

师：《蚯蚓的日记》是由美国的朵琳·克罗宁创作的，这本书非常有趣，它用日记的形式记录了小蚯蚓的生活点滴。这本书的插画也很精美，是由哈利·布里斯绘制的。让我们一起来欣赏这本充满趣味的绘本吧！

2.教师逐页展示绘本画面，开始阅读绘本。在阅读过程中，教师可以适当提问，引导学生观察画面细节，思考问题，与学生互动交流。

例如，展示第一页3月1日的画面时，教师提问：

师：同学们，这是蚯蚓的日记的第一页，上面写着3月1日，你们知道这代表什么吗？

学生回答：这是日期。

师：对啦，日期就像我们每天写日记的时间一样，告诉我们这件事情发生在什么时候。那你们看看画面上还有什么呢？

学生观察后回答：有一条蚯蚓，还有一些泥土。

师：没错，画面上的这条蚯蚓就是我们故事的主人公啦！它在泥土里做什么呢？

学生回答：它在睡觉。

师：对呀，它在泥土里舒舒服服地睡觉呢。那你们想想，如果你是这条蚯蚓，你睡醒了之后会做些什么呢？

学生自由发言，分享自己的想法。

再如，展示第三页3月2日的画面时，教师提问：

师：今天蚯蚓做了什么有趣的事情呀？

学生回答：它把爸爸教它钻地的本领表演给姐姐看。

师：它表演得怎么样呢？

学生回答：姐姐笑它钻得乱七八糟。

师：那如果你是蚯蚓，被姐姐笑话了，你会有什么感受呢？

学生回答：会有点难过，或者有点不好意思。

师：那蚯蚓是怎么反应的呢？我们接着往下看。

3.阅读完绘本后，教师简单回顾绘本的主要内容，帮助学生梳理故事情节。

（三）深入探讨（20分钟）

1.组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：

问题一：你最喜欢绘本中的哪一篇日记？为什么？

问题二：从蚯蚓的日记中，你了解到蚯蚓的哪些生活习性？

问题三：蚯蚓的生活有趣吗？它是一个怎样的小蚯蚓？

问题四：你觉得我们可以从蚯蚓身上学到什么？

2.每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组的同学可以进行补充和质疑。

例如，对于问题一，小组代表可能会说：我最喜欢3月29日的日记，因为蚯蚓看到蜘蛛会飞，它也想飞，觉