表里的生物优教教案.docx

表里的生物优教教案

??一、教学目标

1.会写脆、拦等11个字，会认脆、拦等17个字，能正确读写洪亮、清脆等词语。

2.默读课文，能联系课题和课文内容，理解表里的生物的含义。

3.能结合课文的语言描写，说出我是一个怎样的孩子，体会我对事物强烈的好奇心和求知欲。

4.学习作者观察和思考的方法，培养学生的观察能力和思考能力。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，体会我对事物的好奇心和求知欲。

学习作者通过语言描写表现人物特点的方法。

2.教学难点

理解表里的生物的含义，感受作者童年时的好奇心和求知欲。

体会文中结尾这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了所表达的情感。

三、教学方法

讲授法、讨论法、默读法、圈点批注法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.教师拿出一个闹钟，放在讲台上，让它发出滴答滴答的声音。

师：同学们，听！这是什么声音？

生：闹钟的声音。

师：对，这是闹钟在滴答滴答地走着。那你们有没有想过，为什么闹钟会发出这样有规律的声音呢？它的里面藏着什么秘密呢？今天，我们就一起来学习一篇课文，看看作者小时候对表里的生物有着怎样有趣的发现和思考。板书课题：表里的生物。

2.引导学生说说对表里和生物的理解，初步感知课题。

师：谁能说一说你对表里这个词的理解？

生：表里就是里面和外面。

师：那生物呢？

生：有生命的物体。

师：那表里的生物可能指的是什么呢？

生：可能是在表里面生活的有生命的东西。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：脆、拦、怖、蟋、蟀、蝈、蛐、玻、璃、恶、毒、隐、约、怖、蟀、承、

指名认读，正音。重点指导蟀玻璃等字的读音。

运用多种方式理解词语意思。

结合生活实际理解：洪亮，让学生联系听到过的响亮的声音，如大喇叭的声音，来理解该词的意思。

找近义词理解：清脆，引导学生找出近义词清亮，从而理解清脆表示声音清楚悦耳。

结合上下文理解：恐怖，通过文中他这么说，就更增加了表的神秘。不许动，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。这些句子，让学生体会我当时觉得表里面的东西很神秘，从而理解恐怖在这里指的是神秘而让人害怕。

3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法。

概括要点：课文主要写了小时候的我认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第19自然段

学生自由朗读，思考：我为什么会对父亲的表产生兴趣？

指名回答。

生：因为我听到表里面有一个清脆的声音，所以想知道表里是什么东西在响。

师：从哪些地方可以看出我对表的兴趣浓厚呢？

生：我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？从这些句子可以看出我对能发出声音的东西都很感兴趣，所以对表也产生了好奇。

教师引导学生体会我的好奇心和求知欲，指导朗读。

2.学习第1019自然段

默读课文，思考：父亲对我的好奇持什么态度？从哪些地方可以看出来？

学生交流汇报。

生：父亲对我的好奇持不允许的态度。从不许动，他说，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。可以看出来。

师：父亲为什么要这样说呢？

生：因为父亲想让我不要乱动表，怕我弄坏了。

教师引导学生理解父亲的话对我产生的影响，体会我当时的心理。

分角色朗读父亲和我的对话，读出不同的语气。

3.学习第2021自然段

自由朗读，思考：我对父亲的话相信了吗？从哪里可以看出来？

指名回答。

生：我相信了父亲的话。从我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？可以看出来。

教师引导学生体会我既害怕又好奇的复杂心理。

4.学习第2226自然段

默读课