装在套子里的人教案.docx

装在套子里的人教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

了解作者及作品的创作背景，掌握文中的重点字词和文学常识。

能够梳理小说的情节，概括别里科夫这一人物形象的特点。

学习运用夸张、讽刺等手法来塑造人物形象的写作技巧。

2.过程与方法目标

通过阅读文本，引导学生自主思考、小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

借助文本分析，让学生体会小说的主题，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生认识到因循守旧、害怕变革的思想的危害，培养学生勇于创新、敢于突破的精神。

激发学生关注社会现实，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解别里科夫这一典型形象的性格特点及其社会意义。

体会小说中夸张、讽刺手法的运用及其效果。

2.教学难点

理解小说所反映的社会现实以及作品的主题思想。

引导学生思考如何在现实生活中避免成为套中人。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文的背景知识、字词、文学常识等，为学生理解课文奠定基础。

2.问题引导法：通过设置一系列问题，引导学生思考、分析文本，培养学生的思维能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同探讨问题，加深对课文的理解。

4.情境教学法：创设与课文相关的情境，帮助学生更好地感受小说的氛围，理解人物形象。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些生活中人们因循守旧、墨守成规的图片或视频片段，如一些传统的规章制度下人们刻板的行为方式等，引发学生对这类现象的关注和思考。

2.提问学生：在你们的生活中，有没有遇到过类似这样被一些无形的套子束缚的情况呢？引导学生简单分享自己的感受和经历，从而引入本节课要探讨的《装在套子里的人》。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.作者简介

介绍契诃夫，俄国作家，与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。他的作品以短篇小说和戏剧著称，善于通过平凡的日常生活揭示深刻的社会问题。

2.创作背景

讲述19世纪末俄国社会的状况，沙皇专制统治下，社会黑暗，人们思想保守、压抑，旧秩序、旧传统严重束缚着人们的言行。这种社会现实为契诃夫创作《装在套子里的人》提供了背景，小说通过塑造别里科夫这一典型形象，深刻地批判了这种社会现实。

（三）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生默读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.思考并回答以下问题：

小说的主要人物是谁？他的职业是什么？

围绕别里科夫发生了哪些事情？请按照起因、经过、结果的顺序概括。

3.学生发言，教师总结：

主要人物是别里科夫，他是一名希腊文教师。

起因：别里科夫整天战战兢兢，担心生活中的各种变化会给他带来麻烦。

经过：他看到华连卡姐弟骑自行车，认为这违背了传统，试图去干涉；他和柯瓦连科发生冲突，被柯瓦连科推下楼梯，华连卡看到后大笑，这让他难堪至极。

结果：别里科夫在极度的恐惧和羞辱中死去。

（四）分析人物形象（20分钟）

1.再次阅读课文，找出描写别里科夫外貌、语言、动作、神态等方面的语句，体会其性格特点。

2.小组讨论，完成以下表格：

|描写角度|相关语句|性格特点|

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|外貌|他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。|封闭、保守，害怕外界的影响|

|语言|千万别闹出什么乱子。说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长把大意说明一下。|胆小怕事，因循守旧|

|动作|他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声不祥的叹息声......他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。|恐惧、多疑|

|神态|他的脸色从发青变成发白。他的耳朵里嗡嗡地响。他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。|惊恐、脆弱|

3.小组代表发言，分享讨论结果，教师引导学生深入分析，总结别里科夫的性格特点：

封闭保守：他把自己的一切都装在套子里，与世隔绝，拒绝接受新事物。

胆小怕事：总是担心会出乱子，害怕任何变化，对生活充满恐惧。

因循守旧：墨守成规，维护旧