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中考历史阅卷心得

我有幸参加了2023年淮安中考历史阅卷工作。为期5天的中考阅卷工作紧张、繁忙，

但是通过本次阅卷，我获益非浅。

今年依旧采取网上阅卷的方式，虽然阅卷老师无法看到整张试卷的得分情况，但是通

过自己所批阅的主观题部分，还是能够了解不少卷面情况。通过对“评分细则”以及学生

答题情况的了解和分析，就中考阅卷和今后的历史教学，我有如下感受，借此机会向各位

同行汇报。

一、中考试卷分析

难易比例为7:2:1）

历史中考试卷的难易程度中等（，中考历史试卷给我们传递了一个

明确的信息：落实基础，抓住主干，关注热点，提高能力。从试卷内容来看体现了基础性、

时代性、导向性的原则，从试题所引的材料、内容和形式看，充分体现了新课标的理念：

新材料、新情境、新角度、新问题。

1、主观题问题答案全部来自于教材又不拘于教材。

2、问题类型灵活多变，贴近学生实际：大部分问题相当灵活，需要学生通过自己的理

解，把社会现象、教材知识相综合才能正确理解，准确把握题意，否则会出现理解的偏差。

3、考察角度新颖，侧重于教材知识的综合运用。

4、问题文科特点突出，需要学生有一定的阅读理解能力才能把握问题，正确解答。

二、学生答题情况分析

我参与批改的是主观题14题第（4）（5）小问，分值5分，从本次阅卷结果看，材料

解析题的解答中失分较多，答题中暴露出学生的弱点，审题能力和组织答案能力的欠缺。

尤其反映在以下三种情况：

①学生不仔细审题，基础知识不扎实，对于历史概念混淆不清。如第4问，举例20

世纪70年代，中国取得外交成就的标志性事件，中考所给参考答案为“中日建交”“中美

建交”“重返联合国”，如答成“中美关系正常化”就值得商榷了。

②主观题解答不能联系社会热点和自己的实际情况。如14题中，结合中国经济发展

特定阶段，取得成就的原因分析，部分同学的答案语言繁琐臃肿，不精炼，不能紧扣要点

同时也不能准确运用教材语言、知识，有答“改革开放”有答“坚持党的领导”等等。答

题随意性很强，失分现象很严重。

③书写对于学生来说比较重要，否则答卷扫描不清晰，导致过失性失分。答案书写中，

错别字较多，“抗美援朝战争”的“援”，同组阅卷老师多次使用放大功能确认正确与否，

给我留下深刻影响，还有的因答案没有写在指定位置得不到分。

三、对今后历史课堂教学的思考

（一）夯实基础，抓住主干知识

从今年的中考试题看，大部分试题是考查考生对基础知识的掌握，完全体现了新课程

新课标的要求，所以平时教学中应注重主干知识、基础知识教学。作为科任老师，要熟悉

考纲和重点：仔细阅读历史考纲，了解考试要求和重点内容。重点关注各个历史时期、事

件、人物等，确保对考试范围有清晰的了解。教学中要加强学生识记能力的培养，加强识

记知识的训练。训练识记能力可采用以下方法：

（1）、要点记忆法：找准关键词、中心词，通过关键词、中心词促进学生的理解记忆；

（2）、图示记忆法：将复杂的、易混淆的的知识点转化成间接、明了的图表，从而促

进学生的理解、记忆；

（3）、浓缩记忆法：将复杂、众多的内容提炼成思路清晰、层次分明的提纲，从而促

进学生的理解、记忆；

（4）、系统记忆法：理清知识的逻辑结构，由点到线，由线到面，由面到网，构建知

识网络结构，促进学生整体把握知识；

（5）、朗读记忆法：在课前、课中可以将重点知识、重要内容让学生朗读，加深印象；

（6）、情景记忆法：创设巧妙的情景，将需要记忆的重点内容融入创设的情景中，让

学生通过易懂、易记的情景，记住难记的重点。

采用拟提纲、抽背、默写、朗读、回忆等方式加强对学生的训练，要注意持之以恒和

训练的有效性，做到知识过关。

（二）培养学生历史学习的兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生学习历史的兴趣，才能提高历史学习的有效性。作

为新题型历史小论文，在平时的的课堂教学中要加强训练，充分运用自己对历史知识和背

景的理解，进行必要的论证和解释，引用历史事件、人物、数据等，以支撑自己的观点和

论证。

（三）加强解题能力的训练

从中考阅卷情况看，学生在材料解析题的解答中失分较多，因此如何培养学生高质量

地解