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认识时间教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生认识时间单位分，知道1时=60分，能正确读写钟面上的时刻。

结合具体的生活情境，会进行简单的时间计算。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

经历认识时间的过程，体会时间在生活中的重要性，建立时间观念。

3.情感态度与价值观目标

培养学生珍惜时间的意识和习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

认识时间单位分，理解1时=60分。

能正确读写钟面上的时刻。

2.教学难点

正确认读钟面上接近整时的时刻，如3:55、7:05等。

时间的简单计算，特别是跨越整时的计算。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入新课

1.猜谜语

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能最先猜出来。滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。（谜底：时钟）

2.谈话引入

师：时钟可以帮助我们认识时间，时间在我们的生活中非常重要，我们的学习、生活都离不开时间。同学们，你们早上是什么时候起床的？晚上什么时候睡觉呢？（请几位同学回答）

师：你们是怎么知道这些时间的呢？（引导学生说出看时钟）

师：今天这节课，我们就一起来深入认识时间。（板书课题：认识时间）

（二）探究新知

1.认识钟面

（1）观察钟面

师：请同学们仔细观察手中的钟面，看看钟面上都有什么。（学生观察后，小组内交流）

（2）全班汇报

请小组代表发言，教师根据学生的回答进行总结和补充。

钟面上有12个大格。

每个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。

有两根指针，短的是时针，长的是分针。

（3）动态演示

通过多媒体课件动态演示钟面上时针、分针的走动情况，让学生更直观地观察到时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。

2.认识1分

（1）感受1分

师：同学们，现在我们来感受一下1分钟有多长。请大家闭上眼睛，静静地听，当你觉得1分钟到了，就睁开眼睛。（教师播放1分钟的计时音乐）

师：1分钟时间到了，谁来说说你在这1分钟里都做了些什么？（学生自由发言）

师：虽然1分钟很短，但我们可以做很多事情，所以我们要珍惜每一分钟。

（2）观察分针的走动

师：在刚才感受1分钟的过程中，你们注意到分针走了多少小格吗？（引导学生观察钟面，发现分针走了1圈，即60小格）

师：分针走1小格是1分，那么分针走1圈就是60分。

3.认识1时=60分

（1）操作演示

教师拿出一个可以拨动时针和分针的时钟模型，拨动时针走1大格，让学生观察分针的走动情况。

师：时针走1大格是1时，分针走了多少小格呢？（分针走了60小格）

师：所以1时=60分。（板书：1时=60分）

（2）对比理解

让学生对比时针走1大格和分针走1圈的时间，进一步理解1时和60分的关系。

4.读写钟面上的时刻

（1）整时的读写

出示3时的钟面

师：时针指向几？分针指向几？（时针指向3，分针指向12）

师：这时的时刻就是3时，写作3:00。（板书：3:00）

再出示6时、9时的钟面，让学生读写时刻，并说说读写的方法。

总结整时的读写方法：分针指向12，时针指向几就是几时，写作几时:00。

（2）几时几分的读写

出示3:30的钟面

师：时针指向几和几之间？分针指向几？（时针在3和4之间，分针指向6）

师：这时的时刻是3时30分，也可以说成3时半，写作3:30。（板书：3:30）

出示7:45的钟面

师：时针在哪里？分针指向几？（时针在7和8之间，分针指向9）

师：这时是7时45分，还可以说成差一刻8时，写作7:45。（板书：7:45）

小组讨论：怎样准确读出钟面上几时几分的时刻？

小组汇报后，教师总结：先看时针，时针走过几就是几时多；再看分针，分针从12起走了几小格就是几分，合起来就是几时几分。

练习：出示一些几时几分的钟面，让学生读写时刻。

（三）巩固练习

1.基本练习

（1）完成教材第92页做一做第1题。

让学生在课本上写出每个钟面的时刻，然后集体订正。

（2）完成教材第92页做一做第2题。

学生独立完成后，同桌互相检查，交流自己是怎么看时间的。

2.提高练习

（1）按要求画出钟面上的时针和分针。

4:20

8:55

11:10

（2）小明下午4时开始写作业，4时30分写完，小明写作业用了多长时间？

3.拓展练习

（1）根据下面的时间，