负数的认识教学设计.docx

负数的认识教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义，能正确地读、写正数和负数。

知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2.过程与方法目标

通过创设情境、观察比较、分析归纳等活动，让学生经历负数产生的过程，体会负数在生活中的广泛应用，培养学生的观察、比较、分析和概括能力。

让学生在数学活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

3.情感态度与价值观目标

培养学生积极思考、勇于探索的精神，使学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

渗透对立统一的辩证思想，让学生感受到数学文化的魅力。

二、教学重难点

1.教学重点

理解负数的意义，能正确读写正、负数。

明确0既不是正数也不是负数。

2.教学难点

理解负数在生活中的实际意义，体会正、负数表示相反意义的量。

三、教学方法

1.情境教学法：通过创设贴近学生生活实际的情境，让学生在具体的情境中感受负数的产生和应用，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：利用多媒体课件、温度计等直观教具，帮助学生直观地理解负数的概念和意义。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同探索负数的奥秘，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.播放天气预报视频

师：同学们，今天老师给大家带来一段天气预报视频，让我们一起来关注一下各地的天气情况。（播放天气预报视频，内容包括北京：零下5℃到5℃；上海：0℃到8℃；广州：10℃到18℃；哈尔滨：零下15℃到零下5℃等）

师：在刚才的天气预报中，我们听到了这样一些温度信息，如零下5℃、零下15℃等，这些温度该怎么表示呢？这就是我们今天要学习的内容负数的认识。（板书课题：负数的认识）

2.展示生活中的负数

课件出示教材第2页的主题图，引导学生观察：图中有哪些地方出现了负数？这些负数表示什么意思？

学生观察后回答，教师适时引导学生关注存折上的收支情况、电梯按钮上的楼层数字等，并让学生说一说自己还在哪些地方见过负数。

（二）探究新知

1.认识负数

以温度计为例，讲解负数的表示方法

师：同学们，我们先来看看温度计。（出示温度计模型）温度计上有刻度，我们可以通过它来测量温度。温度计上的刻度是这样排列的，以0℃为分界点，0℃以上的温度用正数表示，0℃以下的温度用负数表示。例如，北京的最低温度是零下5℃，我们就可以在温度计上找到对应的刻度，并用负数表示为5℃。（在温度计模型上指出5℃的位置）

师：那么，5℃该怎么表示呢？（引导学生观察温度计，发现5℃在0℃以上，用正数表示为+5℃，一般情况下，正数前面的+可以省略不写，直接写成5℃）

让学生在温度计模型上找出10℃、10℃、15℃、15℃等温度，并说一说这些温度是零上还是零下。

讲解正、负数的读写方法

师：像5、10、15这样的数叫做负数，读作负五负十负十五；像5、10、15这样的数叫做正数，读作正五正十正十五，正数前面的+可以省略不写。（板书：负数：5、10、15......读作：负五、负十、负十五......正数：5、10、15......读作：正五、正十、正十五......）

让学生练习读、写正、负数，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

2.理解负数的意义

结合生活实例，理解正、负数表示相反意义的量

师：同学们，我们已经认识了负数，那么负数在生活中有什么作用呢？我们来看一些例子。（课件出示教材第3页的例1）

例1：某班举行知识竞赛，答对一题加10分，答错一题扣10分。

师：请同学们想一想，如果把答对一题加10分记作+10分，那么答错一题扣10分可以记作什么？

学生思考后回答，教师引导学生理解：因为答对和答错是相反的情况，所以答错一题扣10分可以记作10分。这里的+10和10是一对具有相反意义的量。

师：再看一个例子，（课件出示教材第3页的例2）小明向东走2m，记作+2m，那么他向西走2m，可以记作什么？

学生回答后，教师引导学生理解：向东和向西是相反的方向，向东走2m记作+2m，那么向西走2m就记作2m。这里的+2和2也是一对具有相反意义的量。

让学生说一说生活中还有哪些地方可以用正、负数表示相反意义的量，如收入与支出、上升与下降、盈利与亏损等，教师适时给予肯定和补充。

明确0的意义

师：同学们，我们知道了正、负数可以表示相反意义的量，那么0呢？0是正数还是负数呢？（引导学生思考）

结合温度计和生活实例，讲解0的意义

师：我们来看温度计，0℃是零上