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一年级语文下册教案《树和喜鹊》

一年级语文下册教案《树和喜鹊》1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、

乐”1个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个

汉字，积累AABB式的词语。

3、理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。

4、通过课文学习，初步体会到友情的重要。

教学重点：

识字写字，朗读课文。

教学难点：

理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。

课时安排：

课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

、认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的

词语。

3、初步了解课文的主要内容。

教学过程

一、出示图片，质疑导入

1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢

（师出示大树和喜鹊的图片）？指名学生认读卡片：树、喜鹊。

、师板书课题，引导学生就课题提问。（如：树和喜鹊是什么

关系？它们在一起会发生什么故事呢？）

3、师过渡：要想知道这课文究竟写了什么，那就竖起你们的小

耳朵认真听吧！

二、初读课文，识字学词

1、师播放课文录音，生认真倾听。

、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。

3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句

子。

4、检查学生的自读情况。

（1）出示第1自然段，指名学生朗读。

①学习只”这个多音字：

根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导

学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓

励学生“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。相

机出示练习。

②出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片

帮助学生理解词义c

③正音后再次指名学生朗读第1自然段。

（）指名学生朗读第自然段，出示“孤单”一词，指名学生

认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对

“孤单”一词的理解。

3（）指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。出示

“种树”“种子”两个词，引导学生比较“种”字读音的不同。

4（）指名学生朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指名学生

认读，强调“邻”是前鼻音，鼓励学生结合生活实际说说“邻居”

的意思。

5（）出示第5自然段，指名生朗读。

①出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读，

正音：“招、喳”是翘舌音，静”是后鼻音，正音后再次指名学

生认读。

②理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来

立即恶（“招”是提手旁，与动作有关；“呼”是口字旁，表示说

话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。）

练习用“招呼”一词造句。（如：家里来客人了，我主动与客

人打招呼。）

③积累AABB式词语：引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”

这两个词语结构上特点，并鼓励学生再说出几个这样词语来。

（如：高高兴兴、干干净净、快快乐乐等。）

(6)指名学生朗读第6自然段，认读“快乐”一词，引导生用

近义词替换或结合自己生活实际说说“快乐”意思。

5、在识字学词后要求生再次朗读课文，争取把课文读正确读通

顺。

6、巩固识字。

(1)师随机出示词语卡片，采用指名读、开火车读、男女生对

读、齐读等方式巩固学生识字成果，确保每一位学生都能正确认

读生字词。

(2)单独