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高中物理抛体运动的规律说课稿

高中物理抛体运动的规律说课稿1

教学分析

1.教材分析

抛体运动是自然界常见的运动形式。与过去不同的是，教材的出发点不是直接告诉结论：物体在水平方向做匀速运动、竖直方向做自由落体运动，而是说它在水平方向受力如何、竖直方向受力如何；既然受这样的力，它在这两个方向上的位置(坐标)与时间的关系就应该是对应确定的。学习物理学就要学习它的基本方法，而在力学里，根据受力确定物体的运动规律，包括它的坐标随时间变化的规律，进而解决其他问题，这是一个基本方法。

《课程标准》要求“会用运动的合成与分解的方法分析抛体运动”，显然教材的这种处理对“方法”给予了更多的关注和更高的要求。

学生在学习了直线运动有关的知识和方法后，通过前几节的学习，逐步将目光由一维情景转向二维情景，拓展了自己的视野和心境。教学时，建立了抛体运动的概念后，平抛运动概念不需要从大量例子中归纳，抽象，只需说明平抛运动特点的条件即可。

在讨论抛体的位置，轨迹和抛体的速度问题时，把平抛运动作为一个典型的案例，应用运动的合成与分解方法和牛顿第二定律确定抛体运动的位置和速度，并用数学方法得到轨迹方程。这是一种重视理论分析与演绎的思维方式，有利于培养学生解决问题的能力。

2.学情分析

学生在日常生活，体育运动中，都有抛掷物体的经历，也有观察抛体运动的经历。也大概知道抛体运动的轨迹特点。因抛体运动在物理中是一个理想化的概念应注意引导学生把生活概念提升到物理概念。抛体运动是学生第一次应用运动的分解和合成的方法分析曲线运动的规律。对掌握研究平抛运动的方法有一定的难度。但是这种方法在力的合成与分解，运动的合成与分解的学习中学生已有基础，并且学生已有直线运动知识准备及牛顿第一，二定律作基础。可以接受和深入理解用两个运动的合成的方法讨论平抛运动，实现知识迁移。3.设计思路

本节课内容在知识涉及面上既有平抛运动又有斜抛运动，教学开始先让学生通过现象感知，得出抛体运动概念及平抛运动概念。然后再通过理论分析，猜想平抛运动的规律。最后再通过化曲为直，化难为简的思想方法，运用运动的合成与分解的方法探究平抛运动的规律。通过领会平抛运动的分析方法，使学生的思维方式得到升华。教学当中及时的.练习可以加深同学对知识的理解，让他们感受知识的应用价值和教育功能。

用心

爱心

专心1教学目标知识与技能

1.知道什么是抛体运动，什么是平抛运动。知道平抛运动是匀变速曲线运动2.理解平抛运动的运动学规律，其加速度为重力加速度。

3.从运动学角度理解平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。过程与方法

1.体会平抛运动的规律的探究过程，体会运动的合成与分解在探究平抛运动规律中的应用。

2.平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代。利用已知的直线运动来研究复杂的曲线运动。渗透物理学等效替代的思想。情感态度与价值观

1.培养学生仔细观察，认真思考，积极参与，勇于探究的精神。

2.培养学生将所学知识应用于实践的意识和勇气，主动探究实现知识的迁移。教学重点难点

重点：分析归纳抛体运动的规律——运动的合成与分解的方法难点：应用数学知识分析归纳抛体运动的规律教学方法

理论探究，启发引导，归纳分析。教学流程

（一）情景导入，体验感知，生成概念。课件投影观看视频

（设计意图：创设情境，激发学生思考，感知抛体运动）课件展示平抛运动的性质

（设计意图：引导学生通过理论分析得出平抛运动的概念，性质）

（二）实验演示，理论探究把握平抛运动的规律一.平抛运动的研究方法

由化曲为直思想，引导学生通过理论分析猜想平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，然后课件展示平抛运动的动画。通过演示实验验证猜想。

用心

爱心

专心

二、平抛运动的规律

课件展示

二、平抛运动的规律o_1、位置_v0ty1gt22y2、轨迹yg2_22v0平抛运动的轨迹是一条抛物线

3、位移_v0ty1gt22Ov0θlA_P(_,y)By位移大小:l_2y2(v0t)2(方向:tan1gt2ygt2_v0t2v01gt2)224、速度v_v0vygt速度大小:方向:Ov0α_P(_,y)v_yvy22v_vyv2v0(gt)2vtanvyv0（设计意图：用运动合成和分解的方法，利用数学知识探究平抛运动物体的位置，轨迹、位移、速度。学生推导加强对学生的动手能力的培养。）

用心

爱心

专心

gtv0(三)知识迁移深化

Oθv0O′lαA_P(_,y)

2、速度方向的反向延长线与_轴的交点O′有什么特点？速度方向的反向延长线与_轴的交